2016年10月24日，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小組研究性學(xué)習(xí)課題組召開會(huì)議進(jìn)行常規(guī)研討。小組研究性學(xué)習(xí)課題組的參與研討，羅曉章主任到場(chǎng)指導(dǎo)。本次研討會(huì)的主要內(nèi)容包括：對(duì)“成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小組研究性學(xué)習(xí)課題操作指南”的各個(gè)環(huán)節(jié)逐個(gè)研討，進(jìn)行完善；課題組成員對(duì)自己所負(fù)責(zé)的教研組的課題進(jìn)展情況進(jìn)行匯報(bào)。

一、“小組研究性學(xué)習(xí)課題操作指南”的完善：

操作指南共分為三個(gè)部分：學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)的基本程序、學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)的實(shí)施過程及評(píng)分細(xì)則。第一部分和第二部分已由課題組組長李春燕老師完善，本次主要針對(duì)第三部分進(jìn)行研討。第三部分又分為四個(gè)階段進(jìn)行討論：

1、開題階段。主要由課題組成員楊明、謝娟編寫。在這一階段，主要分成六個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)教師撰寫課題指導(dǎo)方案；學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備；方法的指導(dǎo)；制定課題研究階段計(jì)劃；課題實(shí)施的相關(guān)制度構(gòu)建以及安全預(yù)案。在每個(gè)環(huán)節(jié)，明確提出了對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的要求并在每階段設(shè)置了評(píng)分表，進(jìn)行等級(jí)評(píng)分。

2、課題實(shí)施階段。主要由課題組成員龍姿君、熊梓羽編寫。在這一階段分為指導(dǎo)教師和學(xué)生兩個(gè)部分進(jìn)行實(shí)施，并分別對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和量化。

3、課題匯報(bào)階段。主要由課題組成員向敏編寫。這一階段共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：撰寫《課題研究報(bào)告》；準(zhǔn)備匯報(bào)和答辯；階段匯報(bào)，結(jié)題答辯會(huì)；召開總結(jié)會(huì)，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀課題給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這一階段，主要是研討在階段匯報(bào)和結(jié)題答辯實(shí)需要準(zhǔn)備的材料確定和標(biāo)準(zhǔn)的確定，即量化的細(xì)則。

4、課題結(jié)題階段。主要由課題組成員王偉編寫。所交材料分為七個(gè)部分并分別進(jìn)行量化。其中主要是對(duì)教師活動(dòng)過程指導(dǎo)記錄的研討，最后更改為教師活動(dòng)計(jì)劃教案。

    最后，在小組研究性學(xué)習(xí)課題研究課題資料收集和管理制度中，增加了新聞評(píng)價(jià)，即課題小組至少一學(xué)期上交兩篇活動(dòng)新聞稿，并予以分值量化。

二、課題組成員匯報(bào)各教研組課題進(jìn)展情況的匯報(bào)：

課題組的各成員按照自己所負(fù)責(zé)的教研板塊進(jìn)行匯報(bào)。

經(jīng)過本次研討會(huì)的召開，大致完善了“成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小組研究性學(xué)習(xí)課題操作指南”，但課題組的研討腳步并未停下，課題組會(huì)繼續(xù)研討出更加適合雙中實(shí)驗(yàn)學(xué)校小組研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施的操作指南。

文：羅中華              圖：羅中華               審核：李春燕