學(xué)校管理

在繼承雙流中學(xué)先進(jìn)理念和優(yōu)秀傳統的同時(shí),學(xué)校提煉出“人本化、規范化、創(chuàng )新化、現代化”的辦學(xué)理念和“自主、合作、務(wù)實(shí)、求新” 的校訓,并將其貫徹到學(xué)校工作的各個(gè)方面,學(xué)校管理科學(xué)、精細,師生言行文明、規范。學(xué)校堅持走精品化升學(xué)型的辦學(xué)之路,嚴格控制教師工作量和學(xué)生作業(yè)量,實(shí)行中小班教學(xué),讓教師有精力照顧好每一位學(xué)生。為方便家校溝通,密切家校聯(lián)系,學(xué)校引進(jìn)“亞教網(wǎng)”信息平臺,實(shí)行嚴格的學(xué)生進(jìn)出門(mén)管理制度,通校生憑家校通卡進(jìn)出校門(mén),住校生行課期間憑班主任、德育處審批的假條進(jìn)出校門(mén)。學(xué)生食堂聘請高級營(yíng)養師為學(xué)生調配一日三餐;學(xué)生公寓生活班主任、生活老師、專(zhuān)職校醫、專(zhuān)職保安24小時(shí)值班保障學(xué)生的健康與安全。學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育,聘請心理專(zhuān)家開(kāi)設心理講座,建立學(xué)生心理檔案,高規格建設學(xué)生心理咨詢(xún)室,開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)和個(gè)性化的心理輔導,以促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

學(xué)校圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調發(fā)展,充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng),培養學(xué)生健全人格”的育人目標,緊扣《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標》體系,構建和實(shí)施學(xué)科課堂教學(xué)模式,自主研發(fā)導學(xué)案,推動(dòng)基礎學(xué)科課程校本化,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展;構建和實(shí)施以課題研究性學(xué)習為特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,促進(jìn)學(xué)生綜合應用,實(shí)踐創(chuàng )新;構建和實(shí)施以學(xué)科拓展、社團活動(dòng)為主體的選修課程,促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)培養、個(gè)性發(fā)展;構建和實(shí)施以培養健全人格為核心的德育課程,促進(jìn)學(xué)生品德和身心發(fā)展。學(xué)校還通過(guò)嚴控階段性考試頻度、限制并公示課外作業(yè)量、規范使用外來(lái)資料等機制,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。

課程評價(jià)是推動(dòng)學(xué)校課程改革的有力杠桿。圍繞教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革意見(jiàn)》提出的基本建立體現素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)制度,切實(shí)扭轉單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)和學(xué)校升學(xué)率評價(jià)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)的總目標,我校深入解讀和實(shí)踐中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)的內涵要求,在此基礎上,系統構建和實(shí)施了教育質(zhì)量綜合評價(jià):一是構建和實(shí)施圍繞“意識傾向、心理特征、行為風(fēng)格”為主要內容的德育課程評價(jià);二是構建和實(shí)施以“學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)量表、學(xué)科成績(jì)測評、課業(yè)負擔監測”為主要形式的學(xué)科課程評價(jià);三是構建和實(shí)施以“寫(xiě)實(shí)記錄、過(guò)程展示、現場(chǎng)匯報、學(xué)分量化”為主要形式的活動(dòng)課程、選修課程表現性評價(jià)。