跟崗實(shí)訓(xùn)匯報(bào)展風(fēng)采，實(shí)踐探索啟新程

為提升新入職初中英語教師實(shí)踐能力、幫助其深化教學(xué)理論理解，我校6月5日舉辦了跟崗教師實(shí)訓(xùn)匯報(bào)課展示。游月月、張智欣、蒲思言三位老師積極參與、展示才華，全面體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效和魅力。

游月月老師以視頻為導(dǎo)入，通過視頻中的生動(dòng)場景和對話，讓學(xué)生們直觀感受到了現(xiàn)在完成時(shí)的實(shí)際應(yīng)用。她通過一系列提問引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻內(nèi)容，并整理出現(xiàn)在完成時(shí)的基本語法結(jié)構(gòu)：主語 + have/has + 過去分詞。為了讓學(xué)生們更熟練地掌握該語法結(jié)構(gòu)，游月月老師安排了對話練習(xí)。學(xué)生們分組討論，使用現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行交流，并互相提問和回答。在這一過程中，學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的知識，還通過實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)了其對現(xiàn)在完成時(shí)的掌握。

接著，游月月老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在完成時(shí)的標(biāo)志詞，如ever, never, already, many times，并詳細(xì)解釋了這些標(biāo)志詞的使用場景和意義。通過回答問題和語句練習(xí)，學(xué)生們鞏固了這些標(biāo)志詞的用法，對現(xiàn)在完成時(shí)的掌握更加牢固。游老師在設(shè)置課堂活動(dòng)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)之間的區(qū)別。通過一系列語篇對話和習(xí)題練習(xí)，學(xué)生們深入理解了這些時(shí)態(tài)的不同用法，進(jìn)一步提高了他們的英語綜合運(yùn)用能力。為了刺激學(xué)生思維，課堂的最后，游月月老師帶領(lǐng)學(xué)生們深刻領(lǐng)悟現(xiàn)在完成時(shí)在語篇中的運(yùn)用。通過分析文章中的例子，學(xué)生們進(jìn)一步感受到了作者的意圖和現(xiàn)在完成時(shí)的表達(dá)效果。

本次教學(xué)活動(dòng)不僅幫助學(xué)生們掌握了Unit 9的語法重點(diǎn)，還通過多樣化的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，提高了他們的英語交流能力。學(xué)生們表示，通過這種生動(dòng)的教學(xué)方式，他們對現(xiàn)在完成時(shí)的用法有了更深刻的理解和更熟練的運(yùn)用。

進(jìn)英語教師張智欣就七年級下冊第十一單元Grammar Focus部分展開授課。張老師由教材人物情景引入，通過給Carol的朋友圈評論，復(fù)原微信聊天兩個(gè)趣味任務(wù)讓學(xué)生在具體語境中輸入和感知過去式。

隨后，張老師利用豐富的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語法現(xiàn)象，通過回看聊天記錄，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較歸納出過去式使用規(guī)則、表達(dá)結(jié)構(gòu)和基本意義；通過問答連線引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞過去式；通過寫出動(dòng)詞過去式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)則動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則，然后在chant中課堂氛圍達(dá)到高潮，節(jié)奏感滿滿的chant加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在學(xué)生對語法形式有一定理解后，張老師在Jim來信，Bill回信情景下的補(bǔ)全信件，探究問題兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自然地參與語篇意義建構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生對過去式的內(nèi)化，并對學(xué)生的輸出活動(dòng)搭起了支架，進(jìn)行了鋪墊。為提升學(xué)生語用能力，在課堂的最后，張老師進(jìn)行了主題情感總結(jié)，點(diǎn)出了分享生活的意義，引出了書面作業(yè)：分享自己的旅行。

新進(jìn)英語教師蒲思言就八年級下冊第九單元Grammar Focus部分展開授課。蒲老師緊密練習(xí)實(shí)際生活場景，利用與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的假期旅游話題與本單元目標(biāo)語法相結(jié)合進(jìn)行引入，以此激發(fā)學(xué)生課堂興趣。

蒲思言老師以分享旅游經(jīng)歷為線索引入現(xiàn)在完成時(shí)的例句，并通過分析和總結(jié)提煉現(xiàn)在完成時(shí)的句型結(jié)構(gòu)。以sharing travel experience作為線索貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生通過朗讀、對話、小組討論等課堂活動(dòng)加深對現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)記憶以及具體應(yīng)用。除此之外，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展健全人格，蒲老師在設(shè)置課堂活動(dòng)時(shí)，深度挖掘文本材料語言情感內(nèi)涵，理解時(shí)態(tài)在文章寫作中起到的推動(dòng)作用。為提升學(xué)生思維品質(zhì)，在課堂的最后，蒲老師以學(xué)生分享的旅游經(jīng)歷及感受為切入點(diǎn)，向?qū)W生分享旅游的意義。