漢家西域是誰開 博望功成胡物來 ——歷史組開展健全人格課例研究

[日期：2023-11-17] 作者：sweetbear 次瀏覽 [字體：大 中 小]
                                        
      世世代代的絲綢之路，凝聚著千千萬萬人的至情，逐漸成為一條不朽的路。

      為了促進學生從歷史角度理解“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想，在課堂教學的實踐中培養(yǎng)學生的健全人格，歷史組在11月16日開展課例研討。


      本次研討活動的主題是七年級上冊《溝通中外文明的絲綢之路》，由歷史組教師晉云萍獻課。課前，歷史組通過集體教研，緊扣課標、學情、教材、健全人格要素，對本課教學內(nèi)容進行了梳理，確定了清晰的教學目標和學習任務(wù)。
     晉老師通過深入分析，結(jié)合課標，將基于健全人格培養(yǎng)的學習目標解讀為：
   （1）通過學生活動：置身張騫的歷史境地，和張騫一起做選擇，從張騫的兩次選擇中感悟張騫面對困難永不言棄，敢于面對的堅毅與果敢。
   （2）通過識讀漢代留下的各類史料來認識歷史，得出合理結(jié)論，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識歷史本質(zhì)的思維；通過運用二重證據(jù)法，文獻史料與實物史料相互印證，激發(fā)學生的證據(jù)意識與互證意識，從而培養(yǎng)學生對待未知的歷史問題需要秉持一分證據(jù)說一分話的客觀、嚴謹?shù)膶W科態(tài)度。
     健全人格要素的落地，需要與課堂教學活動緊密結(jié)合，為此，本課設(shè)計了一些學生喜聞樂見的活動。

     課堂導入環(huán)節(jié)通過分享特產(chǎn)，拉進與學生的距離；通過設(shè)問現(xiàn)場調(diào)查學情，為地理概念“西域”及時空觀念的落地面下伏筆。


     行課中，以學生發(fā)自內(nèi)心的選擇與張騫的選擇形成對比，在對比沖突中加深對張騫堅毅、果敢，永不言棄的品質(zhì)的認可。整個故事以地圖為載體展開，幫助學生進一步構(gòu)建時空觀念，突破本課的重點。多次以 文獻史料與出土文物相印證，踐行史料實證的素養(yǎng)，激發(fā)學生的證據(jù)意識和互證理念。根據(jù)史料得出合理結(jié)論，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

     本課最突出之處在于將文獻史料與實物史料相結(jié)合，圖文并茂，符合初中學生的認知水平和習慣。在此探究過程中再次讓文獻史料與實物史料相互印證，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，得出合理結(jié)論，讓二重證據(jù)法的方法和史料實證的意識在學生心里生根發(fā)芽，突破本課的難點。


       ( 圖文來自歷史組  撰稿人:范勇波 審核人：何玲)