文     徐然

 2023年11月15日周三上午第三節(jié)，德育處王主任及健全人格課題組全體研發(fā)成員在學(xué)術(shù)演講廳召開健全人格主題研討會。會上，課題研發(fā)人員王俊、雷翠麗、袁陳玲老師分別進行了專題講座。

王俊老師對我校成都市教育科研重大課題基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實施在會上對課題研究成果進行了深入淺出的匯報。

王老師首先分享了健全人格教育的基本方法論，即在學(xué)校教育條件下，為學(xué)生構(gòu)建完整的公共生活包括課堂生活，班隊生活，校級生活和社區(qū)生活。接著又從健全人格的結(jié)構(gòu)模型，德育目標體系水平層級，德育課程框架，課程設(shè)計以及課程開發(fā)方面分別向與會老師做了匯報。最后，王俊老師著重分享了我校德育課程實施的操作路徑和基本模式，包括回歸實踐的融合育人；從學(xué)科實踐到廣域?qū)嵺`；從實踐參與到常態(tài)開展。

   雷翠麗老師發(fā)言的主題是“基于英語學(xué)習(xí)活動觀的健全人格研究”。雷老師從英語新課標講起，英語課程培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、發(fā)展語言能力，培育文化意識，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，指向個人和社會全面可持續(xù)發(fā)展，最終塑造健全的人格。再結(jié)合新課標提出的英語學(xué)習(xí)活動觀，重點介紹了英語學(xué)習(xí)活動觀的實施路徑—學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng)新，包括基于語篇，深入語篇，超越語篇的活動，幫助學(xué)生理解文本字面意思，到理解文本背后含義到最終理解文本價值和情感，形成新的價值判斷，課堂設(shè)計由易到難，層層遞進。

英語活動觀從主題開始，基于學(xué)生已知，基于語篇，深入語篇，超越語篇，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識，提升能力，生成素養(yǎng)，推動學(xué)生核心素養(yǎng)和健全人格在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展，英語課程與健全人格培養(yǎng)完美融合。

 袁陳玲老師在會上做了題為《培育共同體意識：學(xué)校德育的應(yīng)然使命》的報告。袁老師指出培育學(xué)生的共同體意識是學(xué)校德育應(yīng)擔之責(zé)，教育工作者應(yīng)當關(guān)注培育青少年學(xué)生共同體意識的內(nèi)涵和重要途徑。進而剖析了青少年學(xué)生共同體意識的生發(fā)條件、場域支持，經(jīng)驗支持和價值依托。袁老師認為培育學(xué)生共同體意識的路徑多種多樣，比如，加強集體記憶的建構(gòu)，拓寬公共生活平臺和強化意見領(lǐng)袖的價值引領(lǐng)。

 教育者可以盡量多的創(chuàng)造能夠彰顯共同觀念和情感的環(huán)境，防止各種破壞性情感的擴散，維持一切能夠讓學(xué)生感受到統(tǒng)一性的東西。設(shè)法保留班級和學(xué)校的特有印記，在日常學(xué)習(xí)生活的過程中形成一些共同規(guī)則，讓學(xué)生有充分的責(zé)任承擔體驗等，以此激發(fā)學(xué)生的團結(jié)感和集體生活的需要。