為進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)各學(xué)校健全人格德育課題研究和實(shí)施，促進(jìn)各學(xué)段德育工作有效銜接，切實(shí)提升集團(tuán)各學(xué)校教育育人品質(zhì)，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)批準(zhǔn)，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)2021--2022學(xué)年度下期健全人格課題組工作總結(jié)會(huì)于2022年7月6日上午9：00--12：00在初中部三會(huì)議室隆重召開。高志文校長(zhǎng)、田志明副校長(zhǎng)、教科室文傳福主任、德育處王敏蓉主任、附小楊成根副校長(zhǎng)、附屬幼兒園高玉蓉園長(zhǎng)、榮匯幼兒園周洋園長(zhǎng)，以及小學(xué)部、榮匯幼兒園和附幼課題組主研教師代表們也參加了本次總結(jié)會(huì)并做工作匯報(bào)。

健全人格超班級(jí)集體活動(dòng)課題組組長(zhǎng)王俊老師代表課題組作了題為——《讓德育活動(dòng)成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)和內(nèi)涵品質(zhì)發(fā)展的新動(dòng)力》的主題匯報(bào)。

王俊老師的匯報(bào)從實(shí)踐到歸納:活動(dòng)育人的運(yùn)用與創(chuàng)新、體系到課程:活動(dòng)育人的實(shí)踐與案例、育人到育己:課題研究的進(jìn)階與成長(zhǎng)三個(gè)方面展開。

王俊老師首先通過《中小學(xué)德育工作指南》的六大育人途徑介紹了活動(dòng)育人的重要性，在我校德育課程化頂層設(shè)計(jì)框架中，也把集體活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)健全人格育人目標(biāo)的三大途徑之一。

接下來，王俊老師向大家闡述了我校獨(dú)創(chuàng)的超班級(jí)集體活動(dòng)概念和內(nèi)涵，并介紹了超班級(jí)集體活動(dòng)“三大系列、九大課程、若干活動(dòng)群”的頂層設(shè)計(jì)2.0版本，介紹了課題組老師研發(fā)的人格要素水平層級(jí)的表現(xiàn)描述，人格要素水平層級(jí)描述引起了高校長(zhǎng)的關(guān)注和詢問。在匯報(bào)的第二部分內(nèi)容——活動(dòng)育人的實(shí)踐與案例中，王俊老師向大家介紹了全部九大課程的典型案例和活動(dòng)，充分展現(xiàn)了本學(xué)期課題組開展的扎實(shí)的工作和育人效果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：本學(xué)期開展的各類大型活動(dòng)參與學(xué)生人次15000人次以上，各類大型活動(dòng)新聞瀏覽量1000+人次以上。真正實(shí)現(xiàn)了影響范圍廣，育人效果明顯的特點(diǎn)。

在課題匯報(bào)的第三部分，王俊老師介紹了課題研究帶給課題組老師們的成長(zhǎng)，課題組9名老師，來自于不同學(xué)科，不同年級(jí)，在課題研究和活動(dòng)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，現(xiàn)在都分別成為相關(guān)課程的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人。王俊老師也分享了課題研究帶給他的三方面的成長(zhǎng)：一是從“菜鳥和小白”成長(zhǎng)為一名“健全人格教育的新秀”；二是從活動(dòng)幕后參與者成長(zhǎng)為到活動(dòng)設(shè)計(jì)達(dá)人；三是從育人初心成長(zhǎng)為育人名師。王俊老師始終堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生事件的背后都蘊(yùn)藏著豐富的育人契機(jī)，也努力成為學(xué)生認(rèn)可的“心中有愛、眼中有光、嚴(yán)愛結(jié)合”的德育名師。

最后王老師說到，通過健全人格課題研究：學(xué)校育人品質(zhì)得到發(fā)展、學(xué)生人格得到完善和健全的同時(shí)，而我們的老師也一定會(huì)在課題研究中尋找到成長(zhǎng)之路。明年即將迎來建校二十周年慶典，從雙中實(shí)驗(yàn)到立格實(shí)驗(yàn)，變化的是校名，不變的是我們育人的使命和初心。超班級(jí)集體活動(dòng)課題組定將努力提升自我素養(yǎng)，繼續(xù)打造精品典型育人活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)和內(nèi)涵品質(zhì)發(fā)展貢獻(xiàn)新的力量?。ǔ嗉?jí)集體活動(dòng)課題組  王俊 ）