2022年3月21日下午第一節(jié)，歐英名師工作室的全體成員齊聚圖書館名師活動(dòng)室，共同參加新學(xué)期第二次研修活動(dòng)，本次活動(dòng)由歐英導(dǎo)師主持。首先，歐英導(dǎo)師簡(jiǎn)短地回顧了上學(xué)期我們共同做過的教學(xué)研討，我們一起學(xué)習(xí)了微課制作，探討了九年級(jí)閱讀以問題鏈的方式提升學(xué)生的思維等等。然后歐英導(dǎo)師提倡我們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，只要是有校級(jí)區(qū)級(jí)市級(jí)公開課人人獻(xiàn)課任務(wù)的學(xué)員，我們工作室會(huì)給予最大的幫助。

      隨后歐英導(dǎo)師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性并組織大家學(xué)習(xí)了作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。單元課時(shí)作業(yè)要體現(xiàn)作業(yè)的三個(gè)功能，即檢測(cè)功能，鞏固功能和拓展提升功能，怎么在作業(yè)中體現(xiàn)這幾個(gè)功能呢？在七年級(jí)，可以設(shè)計(jì)跟讀、朗讀的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生聽讀模仿的能力，也可以仿寫對(duì)話，用所給詞的正確形式填空，根據(jù)句意和所給首字母補(bǔ)全單詞，這樣的題目檢測(cè)核心詞匯和語(yǔ)法在微語(yǔ)境中的正確運(yùn)用；“鞏固性作業(yè)”基于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論中關(guān)于認(rèn)知技能目標(biāo)的六個(gè)層級(jí)的“記憶”、“理解”、“應(yīng)用”層級(jí)設(shè)計(jì)作業(yè)，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的回顧和呼應(yīng)，目的在于幫助學(xué)生對(duì)新知的鞏固記憶、理解、應(yīng)用與自我梳理和查漏補(bǔ)缺，根據(jù)圖片回答問題或根據(jù)圖片仿寫對(duì)話鞏固核心句型的運(yùn)用；“拓展/提升性作業(yè)（探究性作業(yè)）”基于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論中關(guān)于認(rèn)知技能目標(biāo)的六個(gè)層級(jí)的“分析”、“評(píng)價(jià)”、“創(chuàng)造”進(jìn)階式不同思維層級(jí)設(shè)計(jì)作業(yè)，目的在于幫助學(xué)生對(duì)新知的拓展、思維品質(zhì)訓(xùn)練與思維能力提升，如在設(shè)計(jì)七下第八單元語(yǔ)法作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比兩篇描述事物位置的文章，哪一篇更好？學(xué)會(huì)正確使用there be句型結(jié)構(gòu)有條理地按順序并清晰地介紹事物位置，提高學(xué)生的鑒賞能力。歐老師再次強(qiáng)調(diào)，在現(xiàn)在的“雙減”背景下，作業(yè)量減少但是質(zhì)量必須提升是以后作業(yè)的發(fā)展方向，我們一定要隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)提升自己。相信我們?cè)跉W英導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，會(huì)取得更豐富的成果。