師徒同臺展風(fēng)采，教藝傳承共成長——記語文教研組第15周人人獻(xiàn)課
| [日期：2021-12-06] | 作者：sweetbear 1187 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
2021年12月2日上午第三節(jié)課，語文教研組全體人員齊聚錄課室，開展教研活動。本次教研活動的主題是人人獻(xiàn)課，獻(xiàn)課教師為劉瑛老師和程繼紅老師。
劉瑛老師的獻(xiàn)課課題為《西游記的精讀與跳讀》，這是一堂名著閱讀指導(dǎo)課。名著閱讀教學(xué)內(nèi)容繁雜，因此，能確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)點是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，也是對教師智慧和教學(xué)功力的考驗。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)流暢，具體分為“西游知識知多少”“西游如何讀”“西游之悅讀”“西游比對讀”四個環(huán)節(jié)。劉瑛老師以師徒四人的經(jīng)典語錄為切入點，切入點小而精，學(xué)生通過角色演讀，展示出自己對人物形象特征的理解。在“西游如何讀”環(huán)節(jié)，劉老師選擇以“孫悟空三調(diào)芭蕉扇”為抓手，通過細(xì)讀文本，師生合作的方式，總結(jié)出精讀和跳讀的具體方法。在“西游之悅讀”環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了《西游記》的主題，無形中也滲透了我校的健全人格的理念。最后，師生合作用一句精妙的語言總結(jié)了四大名著，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
程繼紅老師的獻(xiàn)課課題為《興發(fā)感動、物我合一——詠物詩群詩閱讀教學(xué)》，這堂課的亮點在于：運用了學(xué)科問題課題化的探究方式，踐行了“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理論。這堂課分為情景導(dǎo)入、比異、求同、誦讀四個環(huán)節(jié)，在“比異——物各有性”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作的方式來探究“三首詩中核心意象的特點”這一課題。學(xué)生利用前置任務(wù)單，結(jié)合具體的詩句或關(guān)鍵詞，小組成員展開了激烈的爭論，然后形成了小組統(tǒng)一意見，最后，由主發(fā)言人在全班分享小組探究結(jié)論。同學(xué)們暢所欲言后，程老師對小組的探究情況進行了總結(jié)，然后，采用生生合作和師生合作的方式，總結(jié)出“分析意象特征的方法”，真正做到了“授人以漁”。在第三個環(huán)節(jié)，學(xué)生利用詩詞的背景資料，圍繞“我在詩歌中看到了一個怎樣的詩人”開展談?wù)?，總結(jié)詩人形象，明確詠物詩“物我合一”的特點。最后，同學(xué)們用鏗鏘有力、抑揚頓挫的朗誦，為詩人們唱響了一首生命的贊歌。
課后，語文教研組老師們開展了評課議課活動。老師們肯定了劉老師和程老師課堂的亮點，也提出了寶貴的改進意見。
歲月如歌，暖陽如煦，唯有教研的時光，沉香流年。教而不研則淺，研而不教則空，雙中實驗校這群熱愛語文教學(xué)的教師們，必將初心如磐，篤行不怠。
劉瑛老師的獻(xiàn)課課題為《西游記的精讀與跳讀》，這是一堂名著閱讀指導(dǎo)課。名著閱讀教學(xué)內(nèi)容繁雜，因此，能確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)點是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，也是對教師智慧和教學(xué)功力的考驗。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)流暢，具體分為“西游知識知多少”“西游如何讀”“西游之悅讀”“西游比對讀”四個環(huán)節(jié)。劉瑛老師以師徒四人的經(jīng)典語錄為切入點，切入點小而精，學(xué)生通過角色演讀，展示出自己對人物形象特征的理解。在“西游如何讀”環(huán)節(jié)，劉老師選擇以“孫悟空三調(diào)芭蕉扇”為抓手，通過細(xì)讀文本，師生合作的方式，總結(jié)出精讀和跳讀的具體方法。在“西游之悅讀”環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了《西游記》的主題，無形中也滲透了我校的健全人格的理念。最后，師生合作用一句精妙的語言總結(jié)了四大名著，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
程繼紅老師的獻(xiàn)課課題為《興發(fā)感動、物我合一——詠物詩群詩閱讀教學(xué)》，這堂課的亮點在于：運用了學(xué)科問題課題化的探究方式，踐行了“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理論。這堂課分為情景導(dǎo)入、比異、求同、誦讀四個環(huán)節(jié)，在“比異——物各有性”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作的方式來探究“三首詩中核心意象的特點”這一課題。學(xué)生利用前置任務(wù)單，結(jié)合具體的詩句或關(guān)鍵詞，小組成員展開了激烈的爭論，然后形成了小組統(tǒng)一意見，最后，由主發(fā)言人在全班分享小組探究結(jié)論。同學(xué)們暢所欲言后，程老師對小組的探究情況進行了總結(jié)，然后，采用生生合作和師生合作的方式，總結(jié)出“分析意象特征的方法”，真正做到了“授人以漁”。在第三個環(huán)節(jié)，學(xué)生利用詩詞的背景資料，圍繞“我在詩歌中看到了一個怎樣的詩人”開展談?wù)?，總結(jié)詩人形象，明確詠物詩“物我合一”的特點。最后，同學(xué)們用鏗鏘有力、抑揚頓挫的朗誦，為詩人們唱響了一首生命的贊歌。
課后，語文教研組老師們開展了評課議課活動。老師們肯定了劉老師和程老師課堂的亮點，也提出了寶貴的改進意見。
歲月如歌，暖陽如煦，唯有教研的時光，沉香流年。教而不研則淺，研而不教則空，雙中實驗校這群熱愛語文教學(xué)的教師們，必將初心如磐，篤行不怠。
(圖文來自：語文組 供稿人：程繼紅 審稿人：田海明)
