數(shù)學(xué)學(xué)科組開展健全人格教育研討活動

[日期:2021-12-03] 作者:教科室 1219 次瀏覽 [字體: ]

 為深化課堂教學(xué)改革,提升教師對健全人格育人模式的理解,推進課堂教學(xué)有效性研究,2021年11月29日下午,在雙流中學(xué)實驗學(xué)校學(xué)術(shù)廳開展了“健全人格要素滲透”為主題的課題研討活動。本次活動的目標是通過課例研討,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)文化的意識,滲透數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),滲透健全人格教育要素。雙流中學(xué)實驗學(xué)校羅曉章副校長,教科室文傳福主任,課程與教學(xué)處陳國華主任,學(xué)校健全人格課題組主研教師,數(shù)學(xué)組全體教師參與了本次課題研討活動。


雙流中學(xué)實驗學(xué)校教學(xué)評一致性研究課題組負責(zé)人韓科老師展示的《一元二次方程的復(fù)習(xí)》示范課將本次研討氛圍帶入了高潮。韓老師別具匠心地打破傳統(tǒng)的碎片化復(fù)習(xí)模式,巧妙利用一條主線將整章的知識點進行串聯(lián),通過問題情境讓學(xué)生編寫問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們自主思考、討論并開展交流、追問式反思式等多種方式的對話交流、思維碰撞層層深入問題的本質(zhì),使學(xué)生輕松、愉悅的課堂氛圍下,完成了問題的提出、探究和解決,同時總結(jié)歸納本章的知識要點。本堂課立足以學(xué)生為主體,深挖教材,不僅鞏固“四”,滲透類比化歸等數(shù)學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗解決新的問題提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

課例展示結(jié)束后,韓老師老師分別對教材的理解、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、學(xué)習(xí)目標任務(wù)及本節(jié)課健全人格滲透點等方面進行了說課。部分教師代表對韓老師所呈現(xiàn)的展示課的精巧設(shè)計以和學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予了高度評價。


雙流區(qū)名師工作室導(dǎo)師羅宗緒老師對本堂課給予了充分肯定與高度贊揚。羅老師認為本節(jié)課緊緊圍繞健全人格的要素進行設(shè)計,教學(xué)活動呈螺旋上升,采用思維進階方式,目標達成度高,幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)模型使用的廣泛性,從而“由內(nèi)而外“體現(xiàn)數(shù)學(xué)模型應(yīng)用價值,既激發(fā)學(xué)生的求知欲望,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還在潛移默化中,充分體現(xiàn)了健全人格的育人模式和育人功能,滲透健全人格教育中的三個要素:興趣和堅韌性和促進人際交往要素

(撰稿:辜曼莎 顏萍 審稿:羅宗緒)