一、課題背景（在什么歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、理論、科技、自然、社會、生產(chǎn)、生活等條件下開展課題研究？）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確建議：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合；綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力；綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。”本次綜合活動課就緊緊圍繞這一要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、收集資料的能力及鍛煉他們分析研究和鑒賞的能力。

二、課題研究的目的、意義（目的：通過此課題研究解決什么問題，形成什么成果，對學(xué)生起什么教育培養(yǎng)作用？意義：課題研究的結(jié)果對于理論、實(shí)踐、對人自身發(fā)展、人與自然和環(huán)境和諧相處有何現(xiàn)實(shí)或長遠(yuǎn)的影響？）

《走進(jìn)杜甫》綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在參觀、考察、調(diào)查、探究、設(shè)計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗(yàn)等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

引導(dǎo)學(xué)生全面了解杜甫的生平及詩歌創(chuàng)作，深入感知詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色，并在多讀多思的基礎(chǔ)上，學(xué)會仿寫創(chuàng)作詩歌，初步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

在現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建更開放、更寬廣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道獲取知識的機(jī)會，讓學(xué)生從中學(xué)會在知識的習(xí)得和積累過程中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法，并初步掌握一些科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、課題的界定（課題的內(nèi)涵和范圍。即課題研究對象是什么？研究該對象的什么方面？要?dú)w納出一些重點(diǎn)問題以給學(xué)生子課題指出方向）

（一）課題探究對象：杜詩賞析

（二）探究該對象的方面涉及到：

1、草堂呈詩之杜甫讀書漫游時期詩歌賞析（三十五歲以前）

2、草堂呈詩之杜甫困守長安時期詩歌賞析（三十五至四十四歲）

3、草堂呈詩之杜甫陷賊與為官時期詩歌賞析（四十五至四十八歲）

4、草堂呈詩之杜甫西南漂泊時期詩歌賞析（四十八至五十八歲）

5、從草堂呈詩看杜詩的藝術(shù)成就

6、草堂呈詩仿創(chuàng)

四、課題研究的目標(biāo)（將學(xué)校關(guān)于小組研究性學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)結(jié)合本課題內(nèi)容具體化）

總目標(biāo)是：

讓學(xué)生在經(jīng)歷調(diào)查、考察、采訪、設(shè)計、探究、創(chuàng)作、想象、反思、交流等一系列實(shí)踐活動中，體驗(yàn)和感受詩圣遺風(fēng)、體味詩圣感時傷世的情懷、了解杜甫草堂的歷史和文化價值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、探究和創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，拓展實(shí)踐能力；關(guān)注歷史發(fā)展、資源利用、歷史文化開發(fā)對自然、社會的正負(fù)影響，具有初步的模擬決策能力；全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。

具體目標(biāo)是：

　1 、了解杜甫的生平事跡以及杜甫在成都的詩歌創(chuàng)作和賞析。
　　2 、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。
　　3 、培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動中的自主合作意識和創(chuàng)新能力。

4、讓學(xué)生自主研究、解決一些有意義的實(shí)際問題，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度、價值觀和社會責(zé)任感，提高綜合素質(zhì)。

5 、接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

五、課題的指導(dǎo)老師和學(xué)生（要寫出各位指導(dǎo)教師姓名并指出負(fù)責(zé)人，寫明分工。學(xué)生方面，按學(xué)生子課題小組寫出全部學(xué)生姓名并指出小組負(fù)責(zé)人。）

第1組：草堂呈詩之杜甫讀書漫游時期詩歌賞析（三十五歲以前）

組長：鄒欣然

副組長：陳嘉軍

組員：張依琳、汪楚熠、楊旭、陳鵬、帥艾奇、文麒麟

第2組：草堂呈詩之杜甫困守長安時期詩歌賞析（三十五至四十四歲）

組長：王雪灝

副組長：鄭明巧

組員：張家嵐、王亦海、楊忠靖、張棲、呂亞龍、楊淅雯

第3組：草堂呈詩之杜甫陷賊與為官時期詩歌賞析（四十五至四十八歲）

組長：朱沁馨

副組長：林煒昊

組員：李夢妤、王凌霄、宋炙林、歐陽顯崢、王弘毅、吳宇航

第4組：草堂呈詩之杜甫西南漂泊時期詩歌賞析（四十八至五十八歲）

組長：朱思淇

副組長：陶中奇

組員：曾可依、周勁宇、楊佳鑫、杜采樂、周星龍、李琨玉

第5組：從草堂呈詩看杜詩的藝術(shù)成就

組長：江譯柯

副組長：任石逸

組員：沈林瀚、王仕瀚、廖溢、鄭義、熊家樂、陶雨歆、周珂宸

第6組：草堂呈詩仿創(chuàng)

組長：楊麗穎

副組長：張世杰

組員：李明陽、鄭峻暉、何佳穎、楊旭龍、張汶昊、譚思溢、任煒軒

六、課題研究的方法、階段（主要用到哪些研究方法？課題預(yù)計研究周期多長？分哪幾個階段，每個階段的目標(biāo)任務(wù)是什么？）

主要研究方法：

分類研究、分析鑒賞、仿寫創(chuàng)作、社會調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、搜集資料、拍攝照片、錄音錄像等。

預(yù)計研究周期：

16課時。

各個階段及任務(wù)：

一、初步感知階段：（4課時）

1、全體學(xué)生借助書籍或網(wǎng)絡(luò)收集整理有關(guān)杜甫的生平事跡和簡介，并了解和背誦他在不同年齡不同時期的詩歌創(chuàng)作，并對詩歌進(jìn)行賞析，總結(jié)其特點(diǎn)。

2、每個同學(xué)需準(zhǔn)備一個本子做好記錄，老師指導(dǎo)學(xué)生從杜甫的簡介，杜甫的生平，杜甫的詩歌創(chuàng)作（按年齡分不同的時期），杜甫詩歌名句。

3、可把學(xué)生收集的資料進(jìn)行匯編，做成書刊和PPT形式，讓學(xué)生對杜甫有一個較全面的了解。

二、實(shí)地考察階段：（4課時）

重點(diǎn)收集并賞析杜甫在成都時期的詩歌創(chuàng)作《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《登岳陽樓》等

（一）準(zhǔn)備工作：

1、每7人一小組，確定組長，督促每人帶好筆記本，每組1人負(fù)責(zé)拍照攝影，并分配好任務(wù)。

2、每班分六個小組，共7個景點(diǎn)，每個小組重點(diǎn)負(fù)責(zé)一個景點(diǎn)的拍照和詩詞搜集。最后一個景點(diǎn)由副組長負(fù)責(zé)搜集。

（景點(diǎn)：詩史堂、柴門、工部祠、唐風(fēng)遺韻、大雅堂、草堂影壁和書畫美術(shù)館）

（二）實(shí)地考察：

1、每組的小組長帶成員走過杜甫的每個景點(diǎn)，對杜甫草堂做全面的了解。

2、組長帶領(lǐng)本組成員重點(diǎn)停留在相關(guān)景點(diǎn)，重點(diǎn)負(fù)責(zé)各自景點(diǎn)的詩詞收集和創(chuàng)作背景。（景點(diǎn)：詩史堂、柴門、工部祠、唐風(fēng)遺韻、大雅堂、草堂影壁和書畫美術(shù)館）

3、本組負(fù)責(zé)拍照的同學(xué)至少拍5張相片，同時把所能見到的杜甫詩詞拍下來，并留下這首詩詞附近的風(fēng)景。

三、整理編撰階段（5課時）

1、小組長牽頭，收集、整理與自己小組調(diào)查有關(guān)的記錄、拍攝的相關(guān)資料及數(shù)據(jù)等。

2、分小組背誦并賞析本組所收集杜甫在成都草堂詩歌的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)涵、影響等。重點(diǎn)對本景點(diǎn)的詩詞做賞析并補(bǔ)充背景資料。（教師指導(dǎo)）

3、各小組指定專人撰寫本小組的成果報告并制作幻燈片。

四、匯報交流階段（3課時）

1 、以班級為單位，各小組之間進(jìn)行交流，然后撰寫總結(jié)調(diào)查報告。

2、 向?qū)W校課題組提交紙質(zhì)和電子的班級成果報告，并進(jìn)行成果匯報。