綜合實(shí)踐活動(dòng)之勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)課題組工作總結(jié)

（2013年秋季）

勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)課題組：呂惠蘭

勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)是以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)課程具有以下特點(diǎn)：

     1、回歸生活

     綜合實(shí)踐活動(dòng)課要回歸學(xué)生的生活世界，雙流是自己的家鄉(xiāng)，有著特別的情感，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，學(xué)習(xí)才是有效的，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中，選取具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生才是最感興趣的。

     2、立足實(shí)踐。

    綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們說(shuō)，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

     3、以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問(wèn)題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。

     4、親自動(dòng)手

     綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面，我從兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)工作我們課題組的工作：  

在勞動(dòng)技術(shù)方面：

為了讓學(xué)生初步掌握自我服務(wù)勞動(dòng)技能和一般家務(wù)勞動(dòng)的基本方法，能制作簡(jiǎn)單的手工作品和工藝品，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和正確的勞動(dòng)態(tài)度 ，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣并在勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐中具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，能嘗試有創(chuàng)新特色的小制作、小發(fā)明，我們開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)課程。這一年勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)課開(kāi)展情況如下：

第一、培訓(xùn)工作認(rèn)真落實(shí)。

七八年級(jí)所檢測(cè)內(nèi)容的方法、步驟、七八年級(jí)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)表等相關(guān)材料由課題組老師在培訓(xùn)前發(fā)放到班主任和檢測(cè)老師手中，再由詹先斌老師在全校大會(huì)上進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，讓班主任清楚怎樣指導(dǎo)學(xué)生，檢測(cè)老師怎樣評(píng)分，既保證了培訓(xùn)的質(zhì)量，又提高了培訓(xùn)的效率。由于培訓(xùn)工作的認(rèn)真落實(shí)，七八年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)檢測(cè)工作完成出色。

第二、努力開(kāi)拓，積極探索勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)課的內(nèi)容與形式。

間周一次的例會(huì)，課題組每一位成員都充分發(fā)言，圍繞現(xiàn)階段存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的方法提出了自己的意見(jiàn)。其中不乏一些建設(shè)性的意見(jiàn)，使得每一次工作得以順利進(jìn)行，也為今后的工作提出了一些要求，在活動(dòng)課的內(nèi)容與形式上進(jìn)行了一些探索和推進(jìn)。我們課題組對(duì)總方案是提出的菜單進(jìn)行了多次討論，修訂，在總課題組成員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的努力下，對(duì)七八年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)菜單進(jìn)行了一一論證。最后，根據(jù)檢測(cè)的具體項(xiàng)目既要與學(xué)生生活密切相關(guān)，同時(shí)又要讓學(xué)生具有的可操作性，最后確定為：七年級(jí)必選項(xiàng)目為“制作賀卡”，自選項(xiàng)目為疊衣服、擦皮鞋、設(shè)計(jì)相架和打領(lǐng)帶、機(jī)器人組裝；八年級(jí)必考項(xiàng)目為“包餃子”，自選項(xiàng)目為拌涼菜、插花、釘紐扣、制作筆筒和煎雞蛋、水火箭（航模），學(xué)生任意選擇一項(xiàng)，先認(rèn)真向家長(zhǎng)老師請(qǐng)教，掌握好技能，在規(guī)定時(shí)間接受檢測(cè)。

第三、取得喜人的成績(jī)。

在此次勞動(dòng)技術(shù)檢測(cè)中，許多班級(jí)表現(xiàn)優(yōu)異，班主任認(rèn)真組織，學(xué)生積極參與，獲得的成績(jī)顯著，八年級(jí)部分班級(jí)包了餃子，還吃了餃子，學(xué)生把煮好的餃子先讓檢測(cè)老師品嘗，然后才一一排隊(duì)分配，八年級(jí)十班有學(xué)生還專門(mén)為班主任準(zhǔn)備了餃子，這樣的檢測(cè)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了包餃子，還讓他們分享到了勞動(dòng)成果，體會(huì)到了勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，從而更加熱愛(ài)勞動(dòng)。七年級(jí)制作的賀卡中有很多精美的作品，班主任們把這些作品貼在了班級(jí)展示欄里，既美化了教室，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。取得這樣的成績(jī)一方面是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視；另一方面也是由于教務(wù)處、德育處等學(xué)校相關(guān)部門(mén)及全體班主任老師、檢測(cè)老師的大力支持。

第四、今后的努力方向：

1、課題組老師自身要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)更多的勞動(dòng)技術(shù)課程 ,讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)還要給學(xué)生提供更多實(shí)踐操作機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)。

2、爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到生產(chǎn)生活實(shí)踐中去。

3、讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了應(yīng)付檢測(cè)。

4、要增加勞動(dòng)技術(shù)的科技含量，不斷地結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)出更具有技術(shù)性和科技含量相結(jié)合的菜單。建議學(xué)校要通過(guò)例會(huì)，在全體教師中，對(duì)這一特色課程進(jìn)行宣傳，讓所有的老師明確其重要性。爭(zhēng)取把勞動(dòng)技術(shù)開(kāi)進(jìn)課堂，力爭(zhēng)有專職（兼職）勞動(dòng)技術(shù)的教師和課時(shí)。每一屆學(xué)生在初三上學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要同人文藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課一樣進(jìn)行以班為單位的排名與獎(jiǎng)勵(lì)。

在社區(qū)服務(wù)和職業(yè)體驗(yàn)方面：

我校按自己的模式探索學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育之路，在學(xué)?！叭吮净⒁?guī)范化、創(chuàng)新化、現(xiàn)代化”的四化辦學(xué)理念指導(dǎo)下，為大力推行“以課程改革為核心的素質(zhì)教育”模式，我們努力開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家課程并加強(qiáng)校本課程建設(shè)，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課、選修課、推進(jìn)德育的課程化以及建設(shè)以學(xué)校文化為主要內(nèi)容的隱性課程從而促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展并充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。課程改革已成為教師成長(zhǎng)的有效載體，一個(gè)全新的課程情境自然引導(dǎo)教師投入學(xué)習(xí)和研究，其觀點(diǎn)、思路和方法在學(xué)習(xí)和研究不斷得到更新。

社區(qū)服務(wù)和職業(yè)體驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。社區(qū)服務(wù)作為我校實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)組成部分，有效地打破了傳統(tǒng)的精英式的個(gè)別學(xué)生參與活動(dòng)模式，引導(dǎo)每一位學(xué)生踴躍參與社區(qū)服務(wù)、公益事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)社會(huì)的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)搭建平臺(tái)。

高校長(zhǎng)明確提出了要社區(qū)服務(wù)與職業(yè)體驗(yàn)課題化。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)校周六外出綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合社區(qū)服務(wù)與社會(huì)體驗(yàn)的特殊性、區(qū)域性和綜合性加上我校學(xué)生的具體實(shí)際，由課題組成員認(rèn)真思考，開(kāi)發(fā)出二級(jí)子課題（4—6）個(gè)。操作：以班為單位，選擇一至二個(gè)二級(jí)子課題，由班主任擔(dān)任課題指導(dǎo)教師，填寫(xiě)指導(dǎo)教師方案，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)三級(jí)子課題并填寫(xiě)三級(jí)子課題方案，參照學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的操作模式，利用節(jié)日和假日進(jìn)行課題研究，每年安排一周的時(shí)間以班為單位進(jìn)行驗(yàn)收。

該項(xiàng)工作是一個(gè)全新的課程，在工作中我們不斷實(shí)踐不斷摸索，不斷反思與總結(jié)，課題化工作正在進(jìn)行，力爭(zhēng)在下一學(xué)年開(kāi)始社區(qū)服務(wù)和職業(yè)體驗(yàn)要七八年級(jí)所有班級(jí)能有課題菜單可選，有二級(jí)子課題方案可用?，F(xiàn)對(duì)本年度社區(qū)服務(wù)與職業(yè)體驗(yàn)工作情況進(jìn)行總結(jié)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為下一次工作更好地開(kāi)展提供參考。

1、取得的成績(jī)：

半期考試后，對(duì)所涉班級(jí)班主任老師進(jìn)行提前培訓(xùn)，并要求班主任利用家長(zhǎng)會(huì)提前告之學(xué)生家長(zhǎng)，不僅使班主任對(duì)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基本要求有了一定的了解，更使家長(zhǎng)對(duì)該內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，對(duì)學(xué)生將開(kāi)展的活動(dòng)提供支持，從后期各班上交的資料來(lái)看，在班主任老師的協(xié)調(diào)和家長(zhǎng)的大力支持下，大部分學(xué)生都能按照課題組的要求準(zhǔn)備自己的迎檢資料。

二是在2012—2013學(xué)年寒假來(lái)臨之前，我們向2015屆、2016屆各班班主任下發(fā)了學(xué)生社區(qū)服務(wù)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)每個(gè)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)的具體時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，這樣的統(tǒng)計(jì)既讓學(xué)生清楚了自己要參與的活動(dòng)，也為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查提供了便利。

三是經(jīng)過(guò)課題組教師對(duì)參加職業(yè)體驗(yàn)的全體學(xué)生上交資料的認(rèn)真審查，評(píng)選出了當(dāng)個(gè)學(xué)年雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校職業(yè)體驗(yàn)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

四是課題化工作已經(jīng)拉開(kāi)序幕，進(jìn)展比較順利50人。

2、不足之處

一是目前我國(guó)社會(huì)對(duì)“義工”、“社工”“公益活動(dòng)”等概念的普及不是很全面，許多人對(duì)“社區(qū)服務(wù)”的觀念仍停留在“到敬老院做好事”、“幫助社會(huì)打掃衛(wèi)生”的階段，社區(qū)服務(wù)中內(nèi)容不夠豐富，在今后的活動(dòng)開(kāi)展中，我們將為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供內(nèi)容更豐富的菜單和指導(dǎo)建議。

二是由于涉及學(xué)生人數(shù)眾多，在培訓(xùn)中班主任并未完全做好記錄，我們要求提前匯總的各班總登記表并未及時(shí)匯總，學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展完成后相關(guān)資料與評(píng)分表也在反復(fù)催促后才匯總完畢。在今后的活動(dòng)開(kāi)展中，我們將列出更詳細(xì)的工作各階段時(shí)間表，嚴(yán)格按照時(shí)間表完成工作。

三是有些班的登記卡交上來(lái)時(shí)，只確認(rèn)了所選項(xiàng)目，卻沒(méi)有給出分值。下一次在培訓(xùn)班主任時(shí)就要將登記卡發(fā)給各班班主任，并講清楚要求。同時(shí)要求班主任將分?jǐn)?shù)登記在班級(jí)花名冊(cè)的電子文檔里，以免重復(fù)勞動(dòng)。

4、課題化工作進(jìn)展較慢。（說(shuō)明我們沒(méi)有借口，只有利用假期加快速度）

5、努力的方向

在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能不斷進(jìn)取，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)社社會(huì)的意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好公民，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任，形成強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和使命感、責(zé)任感以及奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度等領(lǐng)域的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

一直以來(lái)，我課題組都是按照學(xué)校要求，腳踏實(shí)地地開(kāi)展活動(dòng)課這一特色課程的。無(wú)論是勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)還是職業(yè)病體驗(yàn)都能有序進(jìn)行，這得力全課題組老師的共同努力。

特別是《勞動(dòng)技術(shù) 社區(qū)服務(wù) 職業(yè)體驗(yàn)－綜合實(shí)踐活動(dòng)課程手冊(cè)》的編寫(xiě)和完善，最終定稿。凝聚了我課題組所有成員的心血和汗水。我們才以為從此后，我們的勞動(dòng)技術(shù)、 社區(qū)服務(wù)、 職業(yè)體驗(yàn)這－綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理就已經(jīng)系統(tǒng)化、規(guī)范化了，但學(xué)校又提出了更高的要求，社區(qū)服務(wù)和職業(yè)體驗(yàn)課題化對(duì)我們又是一次更加高標(biāo)準(zhǔn)的考驗(yàn)，我們知道，路漫漫但請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們相信，我們課題組每一位成員，一定能克服工作多，任務(wù)重，要求高的困難，力爭(zhēng)在下學(xué)年開(kāi)始交出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意我們自豪的答案。

建議：請(qǐng)學(xué)校思考能不能將勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)課題組細(xì)化為兩個(gè)組，一個(gè)是勞動(dòng)技術(shù)組，由李英華老師擔(dān)任組長(zhǎng)，由教務(wù)處直接領(lǐng)導(dǎo)；一個(gè)是社區(qū)服務(wù)與職業(yè)體驗(yàn)課題組，由王俊老師擔(dān)任組長(zhǎng)，由德育處直接領(lǐng)導(dǎo)。

最后，我要謝謝我組所有成員的辛苦付出，也感謝學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的全力支持。

                                          2013年12月29日