成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2013——2014學(xué)年度上期

校內(nèi)分學(xué)科小型綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

總課題組    付  兵

一學(xué)期來，通過總課題組成員教師對(duì)我校校內(nèi)分學(xué)科小型綜合實(shí)踐活動(dòng)課視頻監(jiān)控和隨堂聽評(píng)課，可以看出，我校絕大部分教師是認(rèn)真貫徹學(xué)校課改要求和綜合實(shí)踐課程計(jì)劃，充分準(zhǔn)備并精心組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的?，F(xiàn)對(duì)本期情況作如下番回顧和總結(jié)：

一、基本情況：

1.本期 ，課題組成員深入課堂隨機(jī)聽評(píng)議課共計(jì)70余節(jié)次，視頻督察聽課300余節(jié)次。聽評(píng)課涉及全校每個(gè)學(xué)科甚至每位教師，真正做到了全面了解，宏觀調(diào)控。

2.在隨堂聽評(píng)議課中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師準(zhǔn)備充分，過程扎實(shí)。出現(xiàn)臨時(shí)調(diào)課而未備案登記導(dǎo)致無法聽課的現(xiàn)象不到5節(jié)次。

3.從視頻督察聽課中反映出的情況是：絕大數(shù)教師都是按照課表，按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求和流程在組織教學(xué)，有個(gè)別學(xué)科個(gè)別課時(shí)或因?yàn)樯险n場地發(fā)生變化，導(dǎo)致進(jìn)行觀察。

4. 從教師意識(shí)轉(zhuǎn)變來看，本期表現(xiàn)出樂于接受，主動(dòng)參與，認(rèn)真落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師明顯增多，特別是年輕教師更是如此。

5.從教學(xué)準(zhǔn)備和流程來看，到教室聽課明顯表現(xiàn)出教師準(zhǔn)備更充分，過程更落實(shí)，學(xué)生參與度和積極性更高；而在視頻監(jiān)控中的課堂明顯有些隨意。

6.個(gè)別教師已經(jīng)打破學(xué)校總課題組開發(fā)的課程體系，開始出現(xiàn)自主開發(fā)符合教師自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，適合本班學(xué)生，適合本學(xué)科教學(xué)的新課題，這不能不說是本期的一大亮點(diǎn)。

7.在與教師交流中了解到，少數(shù)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

8.少數(shù)課題的實(shí)踐性、探究性和可操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致部分課堂顯得沉悶或低效。

9.就課程趣味性、探究性和創(chuàng)新性來看，目前文科類課堂較之理科類課堂稍顯欠缺，課程活躍度稍低，成果略少。究其原因，一方面是目前文科類活動(dòng)課題需進(jìn)一步的修訂，使其更接近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生興趣點(diǎn)，課題內(nèi)容設(shè)計(jì)需進(jìn)一步考慮探究性與創(chuàng)新性；其次，目前文科類綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示平臺(tái)相對(duì)較少。

二、意見與建議：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)課程改革及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施理念的灌輸宣傳和指導(dǎo)工作，不僅僅要要求“人人參與”，更要促進(jìn)“人人主動(dòng)參與”、“人人樂于參與”。

2.在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施過程中，要注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，不能全由總課題組核心成員包干攬完，每學(xué)期都應(yīng)該不斷的鼓勵(lì)并吸收更多的熱衷于課程改革和綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極分子參與課程研究與課程開發(fā)。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與開發(fā)的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，鼓勵(lì)更多的教師積極主動(dòng)參與課題和課程資源的開發(fā)，鼓勵(lì)教師與教師合作，教師與學(xué)生合作開發(fā)課題，建議試行校級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題申報(bào)認(rèn)定機(jī)制，設(shè)立學(xué)校課程改革成果獎(jiǎng)，倡導(dǎo)教師積極主動(dòng)參與本課程建設(shè)。

4.進(jìn)一步完善切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對(duì)問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在本校三年參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長一同參與評(píng)價(jià)，建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。

5.針對(duì)文科和理科學(xué)科特點(diǎn)而言，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意到文理科有所不同。同時(shí)，想法拓展文科類綜合實(shí)踐活動(dòng)展示平臺(tái)。

5.建立精品課程資源庫。不斷征集優(yōu)秀的典型的方案和課例（包括活動(dòng)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)文字實(shí)錄、視頻實(shí)錄、成果資料等）并對(duì)教師給予適當(dāng)精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，最終將方案和課例分文理或者分學(xué)科編輯成冊，形成真正可以通用的校本教材。這既是本課題研究的珍貴成果，又讓廣大教師有章可循，有可以借鑒的教學(xué)藍(lán)本。

6對(duì)現(xiàn)有課程體系及課程資源作進(jìn)一步的添加刪減修正調(diào)整，使其遵循基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)的原則來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。    

7.建立各學(xué)科學(xué)期階段性總結(jié)制度，力求在總結(jié)與反思中提高。階段總結(jié)的內(nèi)容可包含：

（1）階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

（2）階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，可涉及課題研究和教學(xué)過程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，對(duì)典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)或者實(shí)錄：不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

（4）補(bǔ)充材料：包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的記錄、活動(dòng)照片、視頻、宣傳報(bào)道等內(nèi)容。

2014年1月