12月17日上午，我校地理組鐘英老師展示了一堂精彩的示范課——《探究長江中下游洪澇災(zāi)害——以安徽省為例》，在地理教學(xué)中不斷滲透健全人格，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。王主任蒞臨指導(dǎo)，課題組研究人員及全體地理組老師全程參與。

整堂課以感動中國人物頒獎典禮為線索，首先通過陳陸事件認(rèn)識安徽省洪澇災(zāi)害損失慘重，提出問題——為什么安徽省容易發(fā)生洪澇災(zāi)害？猜想環(huán)節(jié)學(xué)生利用鐘老師提供的多種資料充分分析洪澇災(zāi)害的原因，通過多媒體地圖疊加培養(yǎng)學(xué)生地圖運用技能和綜合思維能力。最后以點帶面通過安徽省洪澇災(zāi)害原因完成方法歸納——長江中下游地區(qū)洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因。最后通過給陳陸同志致頒獎詞激發(fā)學(xué)生思考個人生命與責(zé)任感。

在整堂課中，鐘老師充分培養(yǎng)了學(xué)生地理核心素養(yǎng)，學(xué)生在猜想環(huán)節(jié)，要學(xué)會根據(jù)自己需要選擇相應(yīng)的地圖類型，并利用地圖重疊的方法達(dá)到地理事物的重合，分析地理事物分布的特點，從而完成核心素養(yǎng)中地圖技能的學(xué)習(xí)；同時根據(jù)地圖中地理事物呈現(xiàn)的特點，能對該區(qū)域的自然條件進(jìn)行規(guī)范的描述，并分析這種空間布局的原因，又充分完成了對地圖的表達(dá)，整體在中學(xué)生地理核心素養(yǎng)中區(qū)域認(rèn)知到位且有效。同時，鐘老師在課堂中也充分貫徹了健全人格要素，充分展示了個人生命和責(zé)任感。

這堂課整個過程自然流暢，學(xué)生充分參與其中，興趣高漲，在整個學(xué)習(xí)過程中做到了自主思考與合作交流相互運用，是一堂成功的初中生健全人格教育的課題化研究示范課。（地理組  丁翔）