“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！痹娛ザ鸥Υ嗽娊栌斡[古跡，表達(dá)了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報(bào)國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。詩中既有尊蜀正統(tǒng)的觀念，又有才困時(shí)艱的感慨，字里行間寄寓感物思人的情懷。

成都作為蜀國都城，三國歷史文化厚重，為我們體驗(yàn)三國文化提供了良好的資源。為增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，鍛煉膽識，歷史組開展“走進(jìn)武侯祠，我為家鄉(xiāng)代言”小導(dǎo)游實(shí)踐探究。

通過訪問、調(diào)查，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)部分走進(jìn)武侯祠探究小課題僅是一次觀光之旅，三國知識遺忘或匱乏，研究時(shí)間短，很多人只能在武侯祠“走馬觀花”。為了將課題研究落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)武侯祠課題的深度探究。我們在七年級五班推行了“走進(jìn)武侯祠，我為家鄉(xiāng)代言”小導(dǎo)游活動。

本次活動旨在通過學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化，從文化的聽眾變成文化的講述者，學(xué)生們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)行全方位準(zhǔn)備。從資料的查找到導(dǎo)游詞的撰寫、修改，主動尋求老師、家長的幫助，一次次模擬演練，成就了最后的完美“演出”。

從“唐碑”到“劉備廟”，從“武將廊”到“惠陵”，身著漢服的新雙中小導(dǎo)游，成了“丞相祠堂”前最靚麗的風(fēng)景。從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到后來的主動出擊；從一次次被拒絕到后來被游客團(tuán)團(tuán)包圍，學(xué)生感受到了為別人服務(wù)帶來的快樂，“唐碑組”的小導(dǎo)游從進(jìn)入武侯祠一直講解到活動結(jié)束。

小導(dǎo)游們身著漢服，講解頭頭是道，得到了國際友人的關(guān)注和贊許，主動要求他們合影。獲得體驗(yàn)的快樂，同時(shí)，小導(dǎo)游們也明白了自己學(xué)識上欠缺，還需砥礪品學(xué)，讀萬卷書。（歷史組  范勇波）