2019年4月2日，由四川省教科院舉辦的“2019年廣安市初中數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師研修活動”在我校學(xué)術(shù)廳舉行，上海市初中數(shù)學(xué)教研員劉達(dá)老師應(yīng)邀為參會教師作專題報(bào)告——《走向世界的中國數(shù)學(xué)教育》，分享他對于義務(wù)階段數(shù)學(xué)課程改革的上海經(jīng)驗(yàn)，劉老師從認(rèn)識并構(gòu)建數(shù)學(xué)課程，改進(jìn)數(shù)學(xué)教研與教學(xué)，推進(jìn)綠色導(dǎo)向評價(jià)三個(gè)方面為大家分享他的經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)建數(shù)學(xué)課程上強(qiáng)調(diào)應(yīng)理解好三個(gè)基本問題：一是關(guān)于“數(shù)學(xué)是什么”的問題；二是“課程改革是什么”的問題；三是關(guān)于“課程標(biāo)準(zhǔn)是什么”的問題。劉老師分別對三個(gè)方面的研究通過教材上諸多數(shù)學(xué)事例來闡明他是怎么進(jìn)行的課程理解。

提出史寧中教授的一句話：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，這是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與教研上強(qiáng)調(diào)五個(gè)環(huán)節(jié)，即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)，特別說明了作業(yè)的輔導(dǎo)與評價(jià)，認(rèn)為老師們應(yīng)該在學(xué)生的作業(yè)上也注意評價(jià)，比如批語等可以課后也能與學(xué)生進(jìn)行對話，這樣也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及時(shí)反饋、增強(qiáng)教學(xué)。在教研上也要不斷創(chuàng)新，提出五個(gè)教研模式的轉(zhuǎn)變：一是研究領(lǐng)域，要從單純的以學(xué)科課堂教學(xué)為主的教學(xué)研究，轉(zhuǎn)向?qū)W科“課程-教學(xué)-評價(jià)”整體性的教學(xué)研究；二是研究方法，要從基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究，轉(zhuǎn)向證據(jù)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)研究；三是研究路徑，要從“自上而下”執(zhí)行式路徑轉(zhuǎn)向“自下而上”與“自上而下”相結(jié)合的參與式路徑；四是研究起點(diǎn)，要從“理論經(jīng)驗(yàn)式”教學(xué)研究轉(zhuǎn)向“問題導(dǎo)向式”教學(xué)研究；五是教研員角色，要從“個(gè)人權(quán)威式”的教學(xué)研究，轉(zhuǎn)向“合作共同體”式的教學(xué)研究。最后對于綠色導(dǎo)向評價(jià)由于時(shí)間關(guān)系，劉老師未能分享，留下一點(diǎn)遐想。

（數(shù)學(xué)組 供稿）