2015年7月27日清晨，隨著暴雨的驟至驟停，第十屆“語文報(bào)杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽（初中組）的高層次比賽也進(jìn)入到了第二天緊張的角逐。

上午8時(shí)整，來自陜西省寶雞市高新中學(xué)的語文教師田玲帶來的參賽篇目《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，拉開了今天的比賽帷幕。田老師以標(biāo)準(zhǔn)的普通話、親切自信的形象贏得了學(xué)生們的歡迎，以一首自創(chuàng)的古詩表達(dá)了對蜀地的熱愛和贊美，也由此巧妙地切入到了本節(jié)課的地理位置——成都著名景點(diǎn)杜甫草堂。田老師以朗讀、品讀、誦讀、背誦等環(huán)節(jié)逐一地引導(dǎo)學(xué)生感受到了文言文中“言”和“文”的完美結(jié)合，并在講解過程中注重文言字詞的靈活把握以及注重培養(yǎng)學(xué)生文言字詞的遷移能力，因而形成了良好的師生互動氛圍，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)和活力。值得一提的是，田老師將這堂課的重難點(diǎn)放在了品悟詩圣杜甫高尚的家國情懷上，讓學(xué)生在詩歌的文化光輝中使情感價(jià)值觀得到很好地熏陶和提升。整堂課教學(xué)效果正如田老師精心設(shè)計(jì)的板書一樣，內(nèi)容豐富，余味綿長。

來自山西省太原市外國語學(xué)校的語文教師張靜的參賽篇目是《紫藤蘿瀑布》，因?yàn)檫@是人教版七年級上冊的課文，了解到學(xué)生們都學(xué)習(xí)過，大氣沉穩(wěn)的張老師將教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)放在一個(gè)人在不同的年齡階段會對同一篇文章的閱讀產(chǎn)生不一樣的感受上，并援引著名作家畢淑敏女士《常讀常新的人魚公主》的例子，讓學(xué)生們明白對一篇文章的學(xué)習(xí)和理解并不僅僅滿足和停留在一次上，而應(yīng)像畢淑敏提到的那樣“八歲讀出了人魚公主變成水泡的悲慘，十八歲明白了這是一篇愛情童話，二十八歲讀出了童話中的母愛，三十八歲熱衷于探討這篇童話的寫作技巧”。由此，解開學(xué)生們的疑惑，讓他們今天重新走進(jìn)課文，站在現(xiàn)在的高度重新審視已經(jīng)學(xué)過的課文，獲取新的體會和收獲。

張老師主要以小組合作質(zhì)疑探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藤蘿——用心品味、走進(jìn)作者——與情共鳴、走進(jìn)自己——感悟生活，環(huán)環(huán)相扣，從容不迫地引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式、從不同的角度去全面擁抱文本，浸潤心靈。

上午還有兩堂賽課，分別是來自吉林大學(xué)附屬中學(xué)的語文教師崔巍帶來的參賽篇目《我驕傲，我是一棵樹》和來自新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師101團(tuán)學(xué)校的語文教師王瑞帶來的參賽篇目《背影》。崔老師以親和的形象深入人心，引領(lǐng)學(xué)生對這首現(xiàn)代詩作了全面的觀照和細(xì)致的解讀，不時(shí)贏得在座觀賽老師的掌聲。王老師執(zhí)教的《背影》歷來教法不一，爭議很大，面對這樣一篇經(jīng)典的散文，王老師頂住壓力以自己的教學(xué)方式，從感受背影、探究背影、探析背影、揭秘背影等環(huán)節(jié)順利地完成了教學(xué)。

賽后，天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室副主任、中學(xué)語文特級教師、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長趙福樓先生進(jìn)行專家評課，他強(qiáng)調(diào)了語文教師的專業(yè)性問題，語文教師的專業(yè)性體現(xiàn)在不可替代性。趙老師從教學(xué)個(gè)性與共性的關(guān)系、常態(tài)課與競賽課的區(qū)別、教學(xué)理念與基本功運(yùn)用的一致、文本與人本的結(jié)合等方面談了如何構(gòu)建教師專業(yè)性的問題。趙老師精彩的專業(yè)評課贏得了在場所有聽課人員的一致好評。

下午的三堂賽課內(nèi)容主要是考查教師對寫作教學(xué)的把握和認(rèn)知。海南省瓊海市中學(xué)語文教研員胡曄琳老師的賽課篇目是《敘事要詳略得當(dāng)》，胡老師由學(xué)生們熟悉和難忘的校園生活照片說起，引出敘事要詳略得當(dāng)?shù)闹黝}。首先讓學(xué)生在教材中自己找出詳寫和略寫的含義，做到對概念含義的基本把握和認(rèn)知。教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生們自己描寫校園生活中一個(gè)難忘的敘事片段，力求詳略得當(dāng)。在評析了幾個(gè)學(xué)生的片段作文后，胡老師以學(xué)過的課文《木蘭詩》為例，引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣才能做到敘事詳略得當(dāng)，并強(qiáng)調(diào)圍繞文章中心選擇事例確定詳略的重要性，再由學(xué)生自行修改剛才的片段作文。整堂課目標(biāo)明確，條理分明，內(nèi)容安排合理，讓學(xué)生從中受益匪淺。

廣西壯族自治區(qū)北海市第八中學(xué)的語文教師羅建軍執(zhí)教《學(xué)會說點(diǎn)兒道理》，羅老師以分明的條理、清晰的思路向?qū)W生們講解了學(xué)會說點(diǎn)兒道理的方法，并將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在通過寫景狀物闡發(fā)深刻道理這種方法的教學(xué)上。為學(xué)生們厘清了直抒心志和托物言志這兩個(gè)比較難懂的概念術(shù)語，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際詩文中的形象為學(xué)生強(qiáng)化理解這兩種方法鋪路搭橋。由于時(shí)間關(guān)系，羅老師將寫作練習(xí)留在了課下。

今天最后一位賽課選手是來自青海省西寧市大通縣南門灘學(xué)校的語文教師楊發(fā)鑫。楊老師為學(xué)生教學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》，有理有據(jù)，例文先行，再讓學(xué)生們動手為《快樂的三人世界》編列寫作提綱。有首有尾，有講有練，有寫有評，強(qiáng)化了學(xué)生們寫作中對合理安排文章結(jié)構(gòu)的意識，也在具體操作中得到了規(guī)范的訓(xùn)練。

   下午的賽課以浙江省特級教師、浙江省首批正教授級高級教師、寧波市有突出貢獻(xiàn)專家褚樹榮先生的專業(yè)評課宣告圓滿結(jié)束。褚老師通過對一系列關(guān)于教學(xué)寫作教程中的困惑和難點(diǎn)入手，具體透徹地點(diǎn)明和解釋了寫作教學(xué)中應(yīng)該注意的相關(guān)疑難問題。鞭辟入里地專業(yè)評課博得了在座與會代表的陣陣掌聲。

晚上，在互動評課活動中，首先是浙江的參賽教師俞志濤和陜西的參賽教師田玲簡要談備課感受和授課體會，而后由專家組的河南省特級教師、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會閱讀推廣中心主任孟素琴女士、安徽省教育科學(xué)研究院高中教學(xué)研究部主任楊樺女士和浙江省特級教師褚樹榮先生對聽課教師從作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、文言教學(xué)等方面提出的近30個(gè)問題一一進(jìn)行解答，對教師在語文教學(xué)和語文研究中的困惑給予誠懇的幫助與引導(dǎo)，這讓聽課教師獲益匪淺。

                                                                                                                                                                                                            張思思  付兵 胡丹   練敏