2025年7月3日下午，成都市雙流區(qū)立格實驗學(xué)校學(xué)術(shù)廳內(nèi)2024-2025學(xué)年度下期綜合實踐活動課程暨精品課程建設(shè)總結(jié)會在此盛大召開。羅曉章副校長、課程與教學(xué)處陳國華主任、外事辦李征主任、課程與教學(xué)處本成軍副主任、教科室付兵副主任、招生辦主任助理兼綜合實踐活動總課題組組長龍姿君、綜合實踐活動各二級子課題組組長和全體組員、本學(xué)期各類綜合實踐活動匯報課的獲獎老師代表和新進(jìn)教師共計70余人，共同回顧一學(xué)期實踐育人成果。本次總結(jié)會由學(xué)校綜合實踐活動總課題組組長龍姿君老師主持。

會議第一項議程，邀請各類綜合實踐活動課的典型案例老師代表作交流分享。

跨學(xué)科課題組羅中華老師率先登臺，以《都江堰水利工程現(xiàn)實意義探究》揭開典型案例分享序幕。他突破傳統(tǒng)研學(xué)模式，首創(chuàng)“生活問題驅(qū)動·雙學(xué)科平等協(xié)同”范式：“我們綜合實踐的跨學(xué)科不限于學(xué)科本位，而是圍繞真實生活問題展開。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都江堰索橋安全隱患時，用物理與數(shù)學(xué)知識去思考成為解決問題的核心路徑與高效工具。”課題組通過四階指導(dǎo)法推進(jìn)研究：在選題階段播放水利工程紀(jì)錄片激發(fā)興趣；踩點階段帶領(lǐng)小組長實地勘測路線，制定安全預(yù)案；外出階段指導(dǎo)學(xué)生用“人像模式”拍攝分析素材，借助導(dǎo)覽器實時解疑；成果階段更引導(dǎo)學(xué)生用黏土自制河道模型，通過紅墨水模擬枯豐水期分流實驗，并運用伯努利方程驗證四六分水比例。尤其令人贊嘆的是，學(xué)生在家自主挖泥制作對比裝置，用簡易器材完成內(nèi)江外江分流水量實測。“雖然實驗環(huán)境簡單，但數(shù)據(jù)誤差僅3.7%，這就是實踐教育的魅力。”羅老師總結(jié)。

朱春燁老師以數(shù)學(xué)教師身份主導(dǎo)的生物種植課題《西葫蘆土培與水培生長對比》，展現(xiàn)了勞動教育的生成性價值。課題源于七年級生物課本的無土栽培知識點，學(xué)生經(jīng)歷“催芽失敗—營養(yǎng)液濃度調(diào)整—人工授粉困境”的完整研究鏈條。當(dāng)水培苗因營養(yǎng)液濃度過高集體枯萎時，課題組引導(dǎo)學(xué)生查詢資料，將原液濃度降至適合生長的濃度；開花期又遭遇雌雄花難題，學(xué)生通過請教生物教師掌握人工授粉技巧。最終樣本數(shù)據(jù)表明：土培組因養(yǎng)分全面結(jié)果率較高，而水培組雖枝葉茂盛卻因雌雄花問題未能結(jié)果。更富創(chuàng)意的是，學(xué)生將“蔬香園瓜果被盜”現(xiàn)象編成情景劇《借瓜賊》，用情景劇倡導(dǎo)勞動倫理。“數(shù)學(xué)教師帶生物實驗看似跨界，實則是打破學(xué)科壁壘的生動實踐。”龍姿君主任在點評中特別強(qiáng)調(diào)。

新教師蔡晨曦的《"微"探腎程·實驗共研》，將初中生物《尿液形成》難點轉(zhuǎn)化為驚艷的“篩糧實驗”。她通過“三問分析法”鎖定教學(xué)痛點：課標(biāo)要求理解腎單位結(jié)構(gòu)與功能，教材僅用靜態(tài)圖示呈現(xiàn)過濾機(jī)制，而七年級學(xué)生抽象思維能力薄弱。教具歷經(jīng)三次迭代升級：初版用塑料杯分揀紅豆綠豆模擬成分分離，但因操作空間狹小被淘汰；第二版的裝置并不符合腎單位的結(jié)構(gòu)特點；最終版創(chuàng)新使用塑料篩漏和透明管道結(jié)合進(jìn)行篩糧，讓學(xué)生通過分離糧食直觀理解濾過作用。課堂結(jié)構(gòu)徹底重構(gòu)——教師講授僅占20%，80%時間用于小組合作與自由討論。當(dāng)學(xué)生激烈爭論“身體會不會把對人體有用的物質(zhì)排出體外”時，結(jié)構(gòu)與功能觀已悄然內(nèi)化。這位教齡僅1年的教師指出：“微課題不僅引導(dǎo)學(xué)生通過辯證的分析問題，還成功實現(xiàn)了從知識傳授到素養(yǎng)培育的教學(xué)方式轉(zhuǎn)型。”

高中物理教師袁麗萍的《白河泥沙堆積治理研究》，展示了一項持續(xù)近10年的“跨學(xué)段生態(tài)長征”。技術(shù)攻堅歷程令人動容：開始時初中組用單頻聲吶初探河床，誤差率較高；隨后高中組升級三頻聲吶抗干擾系統(tǒng)，誤差率大大降低；最后引入北斗定位實現(xiàn)三維繪圖，測量結(jié)果為生態(tài)保護(hù)提供了更多的依據(jù)。

社會聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)更顯教育深意：學(xué)生們與區(qū)政府聯(lián)動，為保護(hù)白河生態(tài)建言獻(xiàn)策，同時為區(qū)政協(xié)主席講解了宣傳河流泥沙堆積問題，并展示了探測船。當(dāng)袁麗萍聊起學(xué)生自制的電池組時，陪感自豪：“當(dāng)初中生發(fā)現(xiàn)船體續(xù)航不足，他們用并聯(lián)電路知識改造電源——真正的創(chuàng)新從來不是設(shè)備堆砌，而是實踐賦予的問題解決力。”

會議第二項議程，綜合實踐活動總課題組組長龍姿君老師對本學(xué)期工作予以總結(jié)。在此過程中，龍老師既全面回顧了上一學(xué)期的豐碩成果，亦對未來工作作出了系統(tǒng)性規(guī)劃與前瞻性展望。

龍老師以詳實數(shù)據(jù)鋪展實踐教育全景圖：在課程實施維度，八年級完成武侯祠、都江堰、街子古鎮(zhèn)三地研學(xué)；完成崇州勞動基地采收果蔬；學(xué)科微課人人獻(xiàn)課大多數(shù)老師達(dá)到優(yōu)秀；白河課題獲成都市二等獎，初高中聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制實現(xiàn)突破性落地。

基地建設(shè)取得四大進(jìn)展：崇州勞動基地一期400畝完成土地流轉(zhuǎn)，投資2.58億打造勞動實踐教育綜合體；邀請中國教科院課程教學(xué)研究所馮新瑞副研究員指導(dǎo)課程設(shè)計；成立幼兒園至高中全覆蓋的基地課程開發(fā)課題組。本學(xué)期的累累碩果，鐫刻著立格人對實踐教育的執(zhí)著求索。當(dāng)八年級學(xué)生用黏土模型驗證千年水利智慧，當(dāng)數(shù)學(xué)公式在蔬香園的種植日記里生根發(fā)芽，當(dāng)生物教具歷經(jīng)三迭代終使學(xué)生爭論交流——這些鮮活的場景，正是核心素養(yǎng)落地的明證！

會議第三項議程，羅曉章副校長和課程與教學(xué)處陳國華主任對本次總結(jié)會展開點評與指導(dǎo)。二位首先對本學(xué)期綜合實踐活動課題組的工作給予高度肯定，稱各項工作推進(jìn)順暢，所獲成績令人振奮。

陳國華主任在點評中盛贊課題組“真問題催生真成長”的實踐路徑。針對朱春燁老師的種植課題，他指出：“當(dāng)學(xué)生因營養(yǎng)液濃度失誤導(dǎo)致燒苗而研究解決方案時，抽象的計算公式轉(zhuǎn)化為生存法則——這是真實情境激發(fā)的學(xué)習(xí)本能。”對學(xué)生成果被采摘問題，他盛贊情景劇《借瓜賊》 的解決方式：“用藝術(shù)表達(dá)替代指責(zé)，彰顯文化素養(yǎng)的力量。”談及蔡晨曦老師的生物微課，陳主任對比自身經(jīng)歷：“死記硬背的知識終會遺忘，而學(xué)生通過篩糧模型親歷腎小球過濾機(jī)制，實現(xiàn)了從知識到素養(yǎng)的革命。”對于袁麗萍老師團(tuán)隊長久的白河研究，他感慨道：“從初中生簡易測量到高中生北斗建模，這條'淤泥里的科研長征'印證了真問題的永恒價值。”這種用雙腳丈量、雙手創(chuàng)造、真心投入的學(xué)習(xí)，正是治愈興趣缺失的良方。

羅曉章副校長立足“雙新”課改背景，深刻剖析綜合實踐活動的核心價值。他強(qiáng)調(diào)該課程在學(xué)理層面超越學(xué)科邊界，直面真實生活問題；在學(xué)習(xí)方式上踐行“工學(xué)做創(chuàng)”的實踐路徑，與新課標(biāo)精神高度契合；在素養(yǎng)培育中實現(xiàn)具身性成長，使知識通過親身體驗轉(zhuǎn)化為可遷移能力。“當(dāng)學(xué)生在都江堰測量泥沙水流時、在白河分析河道數(shù)據(jù)時，物理公式與數(shù)學(xué)建模已內(nèi)化為解決問題的能力——這正是學(xué)科素養(yǎng)落地的生動體現(xiàn)。”面向未來發(fā)展，副校長提出系統(tǒng)化推進(jìn)策略：首要轉(zhuǎn)變觀念，破除“擠占學(xué)科學(xué)習(xí)”的誤解，確立實踐與學(xué)科并重的“雙軌育人”理念；著力構(gòu)建小初高貫通的課程體系，避免學(xué)段割裂；強(qiáng)化實施過程的精細(xì)指導(dǎo)，從方案設(shè)計到成果提煉全程把控質(zhì)量；推動優(yōu)秀案例向“立格范式”升華，形成可推廣的理論成果。他特別指出：“課程的生命力在于教師主觀能動性。當(dāng)每位教師主動成為實踐教育的探索者，立格這張教育金名片必將煥發(fā)更耀眼的光芒。”

會議進(jìn)行至最后一項，羅曉章副校長、課程與教學(xué)處陳國華主任和外事辦李征主任一同走上臺前，為本學(xué)期在各類綜合實踐活動課程匯報中斬獲佳績的教師們鄭重頒獎，并鼓勵大家在即將開啟的新學(xué)期里，繼續(xù)懷揣對教育事業(yè)的熱忱與執(zhí)著，深耕綜合實踐活動課程領(lǐng)域，為學(xué)生的全面發(fā)展與學(xué)校的教育事業(yè)添磚加瓦。（撰稿：黃俊瀚  審稿：龍姿君）