3月27日下午，在四川省陶行知研究會初中專業(yè)委員會第十一屆校長年會上，第二分會場于學術廳成功舉辦。一場聚焦教育前沿、啟迪教學智慧的學術盛宴，吸引了眾多教育同仁慕名而來，現場氣氛熱烈。

活動伊始，成都立格實驗學校的范邱橋老師以一堂別開生面的數學課《問題解決策略：特殊化》拉開帷幕。范老師巧妙地引用數學家費馬的故事，瞬間點燃了學生們的好奇心，讓他們初步感受到特殊化策略在數學領域的獨特魅力。面對“旋轉正方形求重疊面積”這一具有挑戰(zhàn)性的問題，在范老師的引導下，學生們迅速進入分組合作模式，積極動手操作，課堂氛圍瞬間被激活。值得一提的是，借助智慧課堂的技術支持，學生的解題過程與思路得以實時采集并呈現，教師能夠即時提供精準反饋，從而動態(tài)優(yōu)化教學，引導學生深入探究特殊化策略在幾何證明和解題中的靈活運用，并有效挖掘其深層數學思維結構。臺下觀摩的老師們對學生們扎實的自主合作學習能力贊賞不已，紛紛投來肯定的目光。

隨后，成都立格實驗學校教科室副主任何鐵老師登上講臺，帶來了一場干貨滿滿的微講座，主題為《核心素養(yǎng)導向的初中課堂形態(tài)構建》。何老師緊密圍繞當前教育改革的時代脈搏，從新課標對教學提出的全新要求入手，深刻剖析了核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標與初中課堂教學的內在契合點。他從構建理念系統、動力系統和操作系統三個維度，詳細闡述了初中課堂教學形態(tài)構建的具體內容，為與會者清晰地描繪出一幅課堂改革的實踐藍圖。

在深入講解操作系統落實環(huán)節(jié)時，何鐵老師以八年級《眼睛》這一課程為例，分享了切實可行的課堂形態(tài)實施策略。他強調，通過創(chuàng)設引人入勝的情境，提出具有挑戰(zhàn)性的驅動性問題，并精心設計一系列遞進式任務，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和內在探索精神。與此同時，何老師特別指出，教師的角色必須實現轉變，從傳統的“以教為中心”轉向“以學為中心”，努力營造一個民主、安全且充滿活力的課堂文化。

本次活動巧妙地將精彩的課例展示與富有洞見的微講座緊密結合，兩者相得益彰，為與會者帶來了深刻的啟示。短短一個多小時的活動，不僅展現了成都立格實驗學校在課堂教學改革和創(chuàng)新方面的蓬勃生機與強勁動力，更充分體現了立格教育者在教育改革道路上孜孜不倦的探索精神。此次第二分會場活動的圓滿成功，不僅為本次陶研會校長年會注入了新的活力，更必將引發(fā)廣大教育工作者對智慧課堂的深入研究和核心素養(yǎng)落地的積極實踐，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入新的動能。

撰稿人：周繼剛     審核人：何鐵