--英語教研組2024-2025學(xué)年度上學(xué)期“健全人格 學(xué)科德育”主題研討會

 2024年11月19日。英語組全體成員，齊聚錄課室，共同參加本學(xué)期英語教研組“健全人格 學(xué)科德育”主題研討會。會上，全體老師先一起觀摩了袁勇老師的典型課例展示。 袁老師獻(xiàn)課內(nèi)容是七年級上冊Unit 4 My Favorite Subject 2a—2f, 對話文本圍繞“最喜愛的學(xué)科及其原因”展開，袁老師通過課本任務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生理清基本信息后，接著追問 What is difficult for Emma(Emma覺得困難的是哪個學(xué)科？)---Does Emma hate maths?(Emma討厭數(shù)學(xué)嗎？)，學(xué)生繼續(xù)閱讀，找到Emma說的Can you help me with this subject? 可以看出Emma在遇到自己吃力的學(xué)科時，并不是心生畏懼，而是直面困難，積極向周圍的人求助；在2e小組活動中，袁老師新增了一個問題 What subject is difficult for you? Who do you ask for help?學(xué)以致用，同時再次體現(xiàn)健全人格要素—積極求助。在Emma向BinBin求助時，BinBin很愿意幫忙，友愛互助也是健全人格的重要表現(xiàn)；在他人需要幫助時，伸出熱情援助之手，互助合作貫穿著每個學(xué)生的成長。  

隨后雷翠麗老師給全體參會教師做了微型講座，雷老師結(jié)合袁勇老師的課例，詳細(xì)梳理了袁老師在課堂上怎么一步步引導(dǎo)學(xué)生意識到積極求助，互幫互助的重要性。接著雷老師分享了健全人格課題組研究經(jīng)歷的三個階段，1.0版本是課堂中強(qiáng)行植入；2.0版本，自然融入，但是一節(jié)課涉及多個人格要素，無法從教學(xué)活動中深入探究；所以有了現(xiàn)在的3.0版本，聚焦1-2個核心人格要素，自然融入，深入探究；最后結(jié)合新教材和健全人格，發(fā)現(xiàn)新教材以“立德樹人、培根鑄魂，融通中外、文化自信，學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本，面向全體、利教利學(xué)”為編寫理念，力求通過英語課程落實學(xué)生核心素養(yǎng)，在青少年成長的關(guān)鍵時期，教師給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格品質(zhì)。

  最后，教研組副組長高翠老師對英語教研組上學(xué)期和本學(xué)期健全人格課題研究工作進(jìn)行了總結(jié)，并提出在接下來的課題研究中，英語組將作力思考后期常態(tài)課堂實施的方向和策略，其中一項重點工作是在七年級新教材教學(xué)設(shè)計中，挖掘提煉每個單元的健全人格要素，并進(jìn)行相關(guān)目標(biāo)的解讀和呈現(xiàn)；同時適時在英語學(xué)科的區(qū)域展示和賽課等活動中進(jìn)行學(xué)科德育研究成果的推廣。

圖文：雷翠麗     審核：高翠