——記成都立格實驗學(xué)校“核心素養(yǎng)視域下課堂教學(xué)范式變革的循證研究”課題研討會

2024年3月6日上午，“核心素養(yǎng)視域下課堂教學(xué)范式變革的循證研究”課題研討會在成都立格實驗學(xué)校學(xué)術(shù)廳成功召開在，此次研討會旨在“雙新”背景下，深化教學(xué)改革，迭代教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校副校長羅曉章，教科室副主任付兵，課題組全體主研教師，羅曉章名師工作室學(xué)員參加了此次研討會。

首先，總課題組組長何鐵老師解讀了課題組2024年度研究計劃。在指導(dǎo)思想上，秉承“人本化、規(guī)范化、創(chuàng)新化、現(xiàn)代化”辦學(xué)理念，旨在落實立德樹人的根本任務(wù)，聚焦于學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，推動教與學(xué)方式的根本變革。在研究目標(biāo)上，聚焦基于新課程標(biāo)準的一體化教學(xué)設(shè)計、學(xué)科微課題學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和技術(shù)賦能的循證研究三大重點項目，旨在構(gòu)建面向未來的課堂文化。在研究內(nèi)容上，從基于新課程標(biāo)準的“教—學(xué)—評”一致性教學(xué)設(shè)計，到學(xué)科微課題探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，再到技術(shù)賦能的循證研究行動，每一項研究內(nèi)容都圍繞課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的落地而展開，確保每個環(huán)節(jié)都能取得實效。在研究措施上，通過建立三級聯(lián)動機制，專業(yè)引領(lǐng)合作攻關(guān)，致力于在實踐中探索和總結(jié)出一套切實有效的教學(xué)改革方法，為學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域培育出一批有理論和實踐經(jīng)驗的學(xué)科名師。

然后，數(shù)學(xué)組教研組長韓科老師代表數(shù)學(xué)教研組做了題為“指向深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)范式循證研究”的專題發(fā)言，從教研組層面交流了數(shù)學(xué)組的經(jīng)驗和計劃。韓科老師強調(diào)，面對課改需求和當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校必須對課堂教學(xué)樣態(tài)進行革新，這個全新的教學(xué)范式應(yīng)包含真實情景、提煉問題、微課題探究、成果展示和綜合評價環(huán)節(jié)，促進學(xué)習(xí)在課堂真正發(fā)生。

接著，2026屆語文組備課組長干敏老師做了題為“核心素養(yǎng)視域下課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計的一體化實踐”的專題報告，全面解讀了語文教研組以教學(xué)目標(biāo)的敘寫為抓手，系統(tǒng)建構(gòu)語文學(xué)科教學(xué)范式的學(xué)理邏輯，促進學(xué)科教學(xué)由知識傳授向素養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)向，即在充分掌握“學(xué)情”基礎(chǔ)上研究“教法”，在“教法”實施中貫串“學(xué)法”，變“教”為“導(dǎo)”，促進語文學(xué)科教育教學(xué)由研討教法向研討學(xué)法的轉(zhuǎn)向。

最后，成都立格實驗學(xué)校羅曉章副校長為大家做了題為“核心素養(yǎng)視域下的課堂樣態(tài)”專題指導(dǎo)。羅校長針對當(dāng)前思維培養(yǎng)方式的主要問題（對立性思維和封閉性思維），聚焦素養(yǎng)落地，提出了核心素養(yǎng)視域下學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)有的四個樣態(tài)：情境交融，打破學(xué)習(xí)邊界；問題引領(lǐng)，激發(fā)思維活力；合作共贏，培養(yǎng)團隊精神；實踐探索，深化知識理解。他還寄語課題組成員和工作室學(xué)員堅守課堂教學(xué)初心，聚焦學(xué)科育人重心，講好立格課堂故事。

（撰稿張薇，初審何鐵，終審羅曉章）