2023年12月7日， 新課標(biāo)下科學(xué)思維提升策略研究——雙流區(qū)小學(xué)科學(xué)、初中物理融合教學(xué)研討會(huì)在我校舉行；通過(guò)小學(xué)科學(xué)和初中物理教材中的《電磁鐵》進(jìn)行同課異構(gòu)；雙流區(qū)初中物理教研員韓軍以及小學(xué)科學(xué)教研員周玉全程參與并作了指導(dǎo)。

       首先，帶來(lái)展示的是立格實(shí)驗(yàn)校小學(xué)科學(xué)老師李雅穎和六年級(jí)一班的小朋友。本節(jié)課就課標(biāo)的要求，學(xué)情和教材特點(diǎn)，進(jìn)行靈活整合，設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)，并采用積分制來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，真正做到了教學(xué)評(píng)的一致性。環(huán)節(jié)一：入門游戲——制作一個(gè)線圈匝數(shù)為20圈的電磁鐵吸引大頭針；根據(jù)吸引結(jié)果進(jìn)入環(huán)節(jié)二：升級(jí)游戲——吸引更多的大頭針；然后引出本節(jié)課探究活動(dòng)，進(jìn)入環(huán)節(jié)三：探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行設(shè)計(jì)并展示方案，然后各小組互相評(píng)價(jià)，選出最終方案，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。接著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論，設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)四——終極游戲：最強(qiáng)電磁鐵。最后，李老師展示了生活中的電磁鐵的應(yīng)用——電磁起重機(jī)。整堂課李老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究層層深入，并時(shí)刻伴隨著肯定、表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，讓孩子們的思維在探尋中得到發(fā)展，激發(fā)了孩子們熱愛(ài)科學(xué)的激情，培養(yǎng)了他們學(xué)科探究的學(xué)習(xí)方法。

      接著是由初中部物理老師何鐵執(zhí)教，一樣的教學(xué)內(nèi)容，何老師結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際生活出發(fā)，用自制的電磁起重機(jī)引入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)包裹著的電磁鐵，激發(fā)學(xué)生的好奇心；隨后通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)電磁鐵的初步認(rèn)識(shí)程度，從而展開(kāi)課堂。本堂課何老師一共設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：自制電磁鐵認(rèn)識(shí)電磁鐵的特性，通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了電磁鐵的本質(zhì)就是帶鐵芯的螺線管。接下來(lái)，將電磁鐵接入電路，探究電磁鐵的特性。緊接著進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。在這一環(huán)節(jié)，何老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)方案，討論方案，最終應(yīng)用控制變量和轉(zhuǎn)換的思想，設(shè)計(jì)出本節(jié)課的核心探究任務(wù)，然后再小組自主探究得出最終的結(jié)論。最后進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)三：利用電磁鐵來(lái)服務(wù)生活。

     何老師播放電磁起重機(jī)、磁懸浮列車的工作視頻引發(fā)學(xué)生的共鳴，并鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)裝置來(lái)解決生活實(shí)際的問(wèn)題，真正做到物理來(lái)源于生活，且服務(wù)于生活。最后何老師用自制的“物理之門”讓學(xué)生親自體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的魅力，最后由學(xué)生自己打開(kāi)了“物理之門”，“走進(jìn)物理”的世界，自此，便開(kāi)始了永恒且漫長(zhǎng)的科學(xué)探究之路！

 接下來(lái)，由兩位老師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課。兩位老師都提到：近期教育部都要求在科學(xué)方面給學(xué)生做加法，他們希望學(xué)生尊重事實(shí)，有質(zhì)疑精神，保持對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)，對(duì)未來(lái)的好奇和憧憬。

最后，在座老師和專家對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)。小學(xué)科學(xué)教研員周玉老師談到：我們小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)該提高自身科學(xué)素養(yǎng)，在相同課題的背景下，我們是否應(yīng)該思考，學(xué)生何以在小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，等到了初中卻遺忘甚多呢？同時(shí)她希望在座的科學(xué)老師在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)小初銜接，為孩子們之后的中學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng)。

接著，初中物理教研員韓軍老師在點(diǎn)評(píng)中說(shuō)：首先一節(jié)課目標(biāo)的設(shè)定要求是大部分學(xué)生達(dá)到所設(shè)定的目標(biāo)。基于今天的課堂，我們是否可以就課標(biāo)中的最主要的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的探究。不同的老師可以采取不同的表現(xiàn)藝術(shù)和手段，但是目標(biāo)的設(shè)置和達(dá)成，應(yīng)該是本節(jié)課主要關(guān)注點(diǎn)。最后，韓老師提到，我們所有老師都應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同發(fā)展，共同進(jìn)步。

一個(gè)人可以走得遠(yuǎn)，一群人可以走得更遠(yuǎn)。在雙流區(qū)教科院和立格實(shí)驗(yàn)這片沃土上，老師們會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)和前行，為培優(yōu)一批又一批全面發(fā)展的學(xué)子而努力奮斗。

學(xué)無(wú)止境，道阻且長(zhǎng)，吾輩自強(qiáng)！

（審核：羅遠(yuǎn)洋；撰稿：羅中華）