“研”無止境方致遠(yuǎn)，深耕力行重實(shí)踐。為全面推進(jìn)雙流區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可持續(xù)發(fā)展，2023年12月1日，雙流區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“跨學(xué)科小課題研究”首屆開題評(píng)審會(huì)在成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開。此次開題評(píng)審會(huì)由成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦。雙流區(qū)教科院中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員凌遠(yuǎn)富、韓軍及中心組成員、開題評(píng)審參賽教師和全區(qū)各中小學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)教師參加了此次會(huì)議。

為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)精神，推進(jìn)雙流區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹人、五育并舉中的重要作用。雙流區(qū)教育科學(xué)研究院著力于適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒍鄬W(xué)科知識(shí)融合在一起，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和問題解決能力；通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，豐富課程內(nèi)容和形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。為了全面推進(jìn)全區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施能力的提升，特舉行本次“跨學(xué)科小課題研究”開題評(píng)審展示活動(dòng)。

本次雙流區(qū)首屆綜合實(shí)踐“跨學(xué)科小課題研究”開題評(píng)審會(huì)，得到了全區(qū)中小學(xué)校老師的踴躍參與，共有18個(gè)項(xiàng)目開題。本次活動(dòng)在雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦，源于學(xué)校從2005年開始探索綜合實(shí)踐活動(dòng)“跨學(xué)科小課題研究”，有18年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究成果獲得了教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，全國、省、市、區(qū)多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，以小課題研究的方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)，探索出了一條“以目標(biāo)為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以問題為線索、以任務(wù)為載體”的課題實(shí)施模式，參與課題研究的學(xué)生能從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生問題解決、實(shí)踐創(chuàng)新等能力，對(duì)學(xué)生、教師的成長和學(xué)校的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。高志文校長指出，“一支獨(dú)放不是春，萬紫千紅才是春”，愿意將學(xué)校探索的寶貴經(jīng)驗(yàn)與兄弟學(xué)校分享，共同促進(jìn)雙流教育蓬勃發(fā)展。

本次開題評(píng)審活動(dòng)打破了傳統(tǒng)常規(guī)教研樣態(tài)，參賽項(xiàng)目現(xiàn)場抽簽，根據(jù)抽簽順序，在規(guī)定的7分鐘內(nèi)要簡明扼要地展示：指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生開展的小課題的來源、研究的背景和意義、闡述課題的可行性、課題研究的預(yù)期問題、預(yù)期要達(dá)到的目的或成果表達(dá)方式、課題研究的前期準(zhǔn)備工作、課題研究的預(yù)期階段和過程設(shè)計(jì)及理由、課題研究的方法、預(yù)估課題實(shí)施過程中可能遇到的問題及解決方案、課題研究的評(píng)價(jià)方式等問題。18個(gè)參賽項(xiàng)目精彩紛呈，有對(duì)生態(tài)環(huán)保的關(guān)注《白河泥沙堆積探測(cè)與治理措施研究》、有對(duì)低碳問題探究《碳中和校園的建設(shè)與實(shí)踐——青葵園低碳澆水系統(tǒng)》、有對(duì)家鄉(xiāng)人文的探索《暢游白河“五湖四?！保v好雙流故事》、有對(duì)學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題《探索時(shí)、分、秒——做時(shí)間的小主人》。

為了保證本次比賽的公正公平性，本次的評(píng)委由各參賽學(xué)校的非參賽老師擔(dān)任，評(píng)委老師按照課題開題評(píng)審要求和具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各位老師的課題研究和展示情況進(jìn)行了現(xiàn)場評(píng)分，并在現(xiàn)場展示結(jié)束后與參會(huì)老師進(jìn)行了現(xiàn)場互動(dòng)交流討論。

最后雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組組長龍姿君老師就以立格實(shí)現(xiàn)學(xué)校開展的跨學(xué)科小課題研究18年的經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)學(xué)校如何有效開展跨學(xué)科小課題研究做了指導(dǎo)。

研而有思，行而有方，我們懷揣著熱忱與期待，在教育的田野上耕耘。此次評(píng)審會(huì)的成功舉辦，無疑為雙流區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注入了新的活力，引領(lǐng)著全區(qū)的教育走向更加美好的未來。評(píng)審會(huì)雖已落幕，但雙流區(qū)教育者們對(duì)于課題研究和綜合實(shí)踐的熱情和探索并未止步，他們將繼續(xù)攜手前行，繼續(xù)深化課題研究，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展。