——記立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校“分學(xué)科小型課題”課題組研討會(huì)議

2023年10月23日（星期一）上午第二節(jié)課，“分學(xué)科小型課題”課題組在三會(huì)議室開(kāi)展了研討工作，課題組全體成員按時(shí)到會(huì)，本次會(huì)議由課題組長(zhǎng)韓科老師主持。

本次會(huì)議內(nèi)容充實(shí)，開(kāi)展順利。會(huì)議的主要內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)科微課題教學(xué)案例分享及研討。會(huì)議伊始，韓科組長(zhǎng)對(duì)近期活動(dòng)課、選修課、學(xué)科微課題的相關(guān)工作做了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)了課題組接下來(lái)的工作重點(diǎn)。

會(huì)議第二項(xiàng)，語(yǔ)文組付麗莎老師分享學(xué)科微課題案例《安塞腰鼓》，付老師詳細(xì)地介紹了整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以文章反復(fù)出現(xiàn)的四句話“好一個(gè)安塞腰鼓”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言形式的變化對(duì)文章表情達(dá)意的作用，進(jìn)而自然而然地過(guò)渡到“好一篇《安塞腰鼓》”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)明確微課題——“探究如何綜合使用多種語(yǔ)言形式表情達(dá)意”。這個(gè)環(huán)節(jié)利用微課題教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生小組合作，根據(jù)老師給的范例探究標(biāo)點(diǎn)、修辭手法、句式、遣詞等對(duì)文章氛圍的營(yíng)造、場(chǎng)景的描繪、情感的抒發(fā)、人物的塑造、主題的揭示的作用。由“好一個(gè)安塞腰鼓”、“好一篇《安塞腰鼓》”到“好一群安塞人”，到最后的“學(xué)以致用，仿寫(xiě)練習(xí)”環(huán)節(jié)，可謂是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。

本次案例分享更有重大意義的是，付老師還分享了自己對(duì)微課題的認(rèn)識(shí)以及自己在備課上課過(guò)程中遇到的困惑，付老師說(shuō)到：“微課題教學(xué)與整堂課是包含與共生的關(guān)系，不能脫離一堂完整的課而存在。”這對(duì)于課題的進(jìn)一步研究有至關(guān)重要的作用。

最后，全組老師就結(jié)合付老師的發(fā)言展開(kāi)了激烈地交流與討論。這次課題組邀請(qǐng)組外老師付麗莎做分享，創(chuàng)新了會(huì)議形式，豐富了會(huì)議內(nèi)容。課題的研究離不開(kāi)所有課題組成員的付出，但研究要不斷推進(jìn)，必然要集思廣益。相信在教師們的群策群力下，學(xué)科微課題教學(xué)范式研究將會(huì)“更上一層樓”。

（撰稿：余春艷  審稿：韓科）