打卡古鎮(zhèn)景點 探索文化淵源
[日期:2023-10-18] | 作者:sweetbear 574 次瀏覽 | [字體:大 中 小] |
——歷史組開展跨學(xué)科外出課題研究
開題環(huán)節(jié)是課題研究“三段六環(huán)”中較為薄弱的環(huán)節(jié),也是歷史組教師們在推進綜合實踐研究中的難點、痛點。針對這一現(xiàn)象,歷史組積極開展集體教研和實踐研究。
10月初,歷史組利用教研會之機在我校備課室學(xué)習(xí)綜合實踐課程“三段六環(huán)”模式,圍繞“綜合實踐課程開題課如何高效開展”這一主題,進行了積極且深入地探討,最終確定青年教師晉云萍進行課例實踐研究。
經(jīng)過認真思考,晉云萍老師以“打卡古鎮(zhèn)景點 探索文化淵源”作為選題指導(dǎo)課課題,在“自主、合作、探究”理念指引下,指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)進行課題研究。晉老師設(shè)定探究的任務(wù)群,從組長匯報踩點情況到對組長關(guān)注點進行分類,再到聚焦二級子課題,確定小組研究方向、小組課題名稱,最后到規(guī)劃實地考察的事宜,為學(xué)生構(gòu)建了課題探究的科學(xué)流程,同時,又充分體現(xiàn)小組合作探究,學(xué)生相互質(zhì)詢、答辯,課堂探究氛圍濃烈,學(xué)生探究興趣濃厚;在學(xué)生探究課題出現(xiàn)偏差,探究方向偏離時,教師又能及時給予幫助和糾正,課題探究活動始終在高質(zhì)有效中進行,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)和能力,取得了較為理想的探究效果。
開題環(huán)節(jié)是課題研究“三段六環(huán)”中較為薄弱的環(huán)節(jié),也是歷史組教師們在推進綜合實踐研究中的難點、痛點。針對這一現(xiàn)象,歷史組積極開展集體教研和實踐研究。
10月初,歷史組利用教研會之機在我校備課室學(xué)習(xí)綜合實踐課程“三段六環(huán)”模式,圍繞“綜合實踐課程開題課如何高效開展”這一主題,進行了積極且深入地探討,最終確定青年教師晉云萍進行課例實踐研究。
經(jīng)過認真思考,晉云萍老師以“打卡古鎮(zhèn)景點 探索文化淵源”作為選題指導(dǎo)課課題,在“自主、合作、探究”理念指引下,指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)進行課題研究。晉老師設(shè)定探究的任務(wù)群,從組長匯報踩點情況到對組長關(guān)注點進行分類,再到聚焦二級子課題,確定小組研究方向、小組課題名稱,最后到規(guī)劃實地考察的事宜,為學(xué)生構(gòu)建了課題探究的科學(xué)流程,同時,又充分體現(xiàn)小組合作探究,學(xué)生相互質(zhì)詢、答辯,課堂探究氛圍濃烈,學(xué)生探究興趣濃厚;在學(xué)生探究課題出現(xiàn)偏差,探究方向偏離時,教師又能及時給予幫助和糾正,課題探究活動始終在高質(zhì)有效中進行,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)和能力,取得了較為理想的探究效果。
本課為歷史組進行綜合實踐課程開題探究提供了典型示范。(圖文:歷史組 撰稿人:范勇波 審稿人:何玲)