春日書香溢，清風(fēng)迎客來(lái)。為響應(yīng)學(xué)校幼小初高一體化辦學(xué)理念，加強(qiáng)健全人格教育理念在集團(tuán)校內(nèi)的實(shí)施，提升健全人格教學(xué)質(zhì)量，2023年3月1日下午，省德育文化建設(shè)王敏蓉名師工作室的專家及老師們蒞臨附小參觀指導(dǎo)，副校長(zhǎng)楊成根、德育處主任李東萍老師率領(lǐng)附小健全人格課題組成員熱情接待。

微風(fēng)輕拂面，草長(zhǎng)又鶯飛，乘著好時(shí)光，赴一場(chǎng)交流學(xué)習(xí)之旅，讓健全人格教育，在附小這片溫暖的育人路上，開出夢(mèng)想之花。

本次旅程共有三個(gè)站點(diǎn)。第一站，參觀班級(jí)文化外墻。讓我們跟隨小小解說(shuō)員的腳步一起來(lái)參觀一下各班級(jí)的班級(jí)文化外墻吧。匠心巧布置，文化潤(rùn)心田，班級(jí)文化外墻是附小環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，也是健全人格教育的重要載體，每一個(gè)板塊的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的體現(xiàn)，充分展現(xiàn)了附小健全人格育人和環(huán)境育人的理念。在班級(jí)文化外墻解說(shuō)員繪聲繪色地講解下，讓大家看到這面會(huì)說(shuō)話的墻，對(duì)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了潛移默化的影響，讓附小的環(huán)境價(jià)值促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

第二站，觀摩健全人格課堂。附小健全人格課程體系不僅包含由班輔老師落實(shí)的“三會(huì)”課程，還滲透到了附小各個(gè)學(xué)科。楊璐婷老師執(zhí)教《“消失”的動(dòng)物》就是健全人格課程與美術(shù)學(xué)科課程的充分融合，深入淺出的詮釋了健全人格中人與自然和諧共生這一重要主題。

第三站，聆聽健全人格課程報(bào)告。健全人格課題組組長(zhǎng)李倩老師作了“基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究課程總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告，李老師詳細(xì)的匯報(bào)了附小健全人格課程總目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)、基于課程總目標(biāo)下的“三會(huì)”課程開發(fā)與實(shí)施和針對(duì)健全人格教育主題與目標(biāo)體系相結(jié)合的有關(guān)思考。這份“干貨滿滿”的報(bào)告，對(duì)德育健全人格課題研究起到了巨大的促進(jìn)作用。 

最后，王敏蓉名師工作室的老師們和附小健全人格主研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了交流研討。交流中大家紛紛表示，要以此活動(dòng)為契機(jī)，努力實(shí)現(xiàn)課程育人、活動(dòng)育人的目標(biāo)，形成體系化、常態(tài)化、規(guī)范化的校本德育課程。附小德育處李東萍主任指出，在多形式的活動(dòng)中使得學(xué)生逐步從規(guī)范行為，到培養(yǎng)品德，再實(shí)現(xiàn)健全人格，層層深入，螺旋式推進(jìn)，幫助學(xué)生在小學(xué)階段更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

每一次交流都是進(jìn)步，每一次探討都是提升，每一次反思都是成長(zhǎng)。此次交流活動(dòng)，為我校與王敏蓉名師工作室之間搭建了教學(xué)相長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的平臺(tái)，增進(jìn)了彼此間的友誼，開闊了視野，達(dá)到了互學(xué)互鑒共提升的效果。附小將以此交流活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步探索促進(jìn)健全人格教育的有效途徑和理念，讓健全人格教育在附小開出絢爛之花。

（省德育文化建設(shè)名師工作室 李東萍）