2022年述職報告

                                    ——雙中實驗學校  楊紅

各位老師、各位代表上午好！

   依然不平凡的2022雖已成為過去，但我和同事們在嚴峻的全球新冠背景下的各項工作、各

種努力、各種付出仍然值得我們認真總結，特別是“雙減”背景下的各種新挑戰(zhàn)更讓人深思。下面我把自己負責的外事處工作、年級分管工作做如下總結、反思，請各位代表予以評議。

一、2023屆年級管理工作概要

1、從過去兩年的經驗出發(fā)，增添克服新困難的信心和決心

在2023屆全體教師經過艱苦的努力，克服了各種困難，在教科院等各級專業(yè)部門組織的各項考核、測評中取得了良好的成績。但由于雙中、圣菲、鹽外等小體量、優(yōu)質新校的崛起，我們年級面臨的挑戰(zhàn)和壓力空前巨大，特別在特尖生群體的數(shù)量和質量、一次性合格率等方面呈現(xiàn)明顯劣勢。因此再提“統(tǒng)一認識，樹立信心”是我工作的第一步，也是最重要的一步。首先，我們年級管理團隊必須統(tǒng)一認識，我召集文傳福主任、陳國華副主任、本成軍組長召開5次專題討論。我們一起分析、討論、預設新形勢下班級管理、學科教學、優(yōu)生發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)及優(yōu)生群體情緒波動和優(yōu)秀教師情緒波動可能遇到的問題，一起積極想辦法、找對策?！皹淞⑿判?、強化優(yōu)勢、揚長避短”依然是2023屆年級工作的關鍵詞。在班主任和備課組長層面，我們年級管理團隊共召集了主題研討會3次，既讓各位骨干教師暢所欲言、充分交流他們發(fā)現(xiàn)的問題和存在的顧慮，又幫助他們把各種信息一一甄別，達成共識。（1）、特尖生群體大量減少，但我們可以再培養(yǎng)，就像“韭菜割頭不死心”——露出地面上的部分被割掉后又會長出新的，而且長勢更旺。前兩年我們的努力已有成績，剩下的一年我們可以再培養(yǎng)出更多的特尖生！（2）、我們堅信：2023屆的集體備課優(yōu)勢、集體智慧的力量勢不可擋?。?）、我們2023屆成熟、優(yōu)秀的班級管理經驗、班科教師的協(xié)同作戰(zhàn)模式遠超任何一所新學校！第三個層面是面向2023屆全體教師，我積極策劃了多次年級教師大會，“精耕大地育新苗 只盼桃李共春風”/“風云變幻新征程 決勝千里競風流”/”能用眾力，則無畏；能用眾智，則無惑”，動員并幫助各位老師統(tǒng)一認識并繼續(xù)保持我們團隊一貫的團結、專業(yè)、拼搏的優(yōu)良作風，排除各種困難，一心一意往前沖！2023屆從年級管理團隊、各學科備課組的常規(guī)工作落實、到各班班級管理的具體細節(jié)都展示出規(guī)范性和示范性，語、數(shù)、英、政、生、地被評為先進備課組，歷史被評為創(chuàng)先進備課組！

2、抓準典型班級的典型問題，有針對性開展幫扶活動

   本屆17班從一開始就暴露各方面問題 ：行為規(guī)范（清潔衛(wèi)生、組織紀律、語言規(guī)范等）、學習習慣（聽課、筆記、作業(yè)等）、學習成績等方面都明顯落后于同類班級。班主任壓力大，任課教師無從下手，家長不滿，學生抱怨...我多次進入該班課堂聽課，實際感受課堂氣氛；單獨與班主任交流，探討典型現(xiàn)象；與任課教師深聊，找出問題所在，想出解決辦法；多次參加該班月考、半期考試分析會，梳理出典型學生，找準典型問題并幫助找出解決辦法。我還動員年級其他行政領導、年級組長以定期交流的形式全員參與到該班的班風建設中，班主任由開始焦慮、不知所措到現(xiàn)在重拾信心，并能積極、主動團結全體該班任課教師重回學校、年級的工作節(jié)奏和管理框架之中。17班的班風、學風出現(xiàn)明顯改觀，學習成績在同類班級中嶄露頭角。該班班主任在年級大會上做了專題交流、分享，樹立起了迎難而上的好榜樣。

3、承上啟下，抓好小升初、初升高銜接工作

生源質量是學校辦學質量的前提和保證，為吸引附小優(yōu)生留讀我校初中，我們年級制定了系統(tǒng)的小初銜接工作方案。從人員配備、課程、管理、考核等方面做了一系列的規(guī)劃和布局并逐一實施。本年度全年級共有19位教師走進附小課堂。涵蓋語、數(shù)、英、科學、藝術、體育、歷史、地理等；與小學部班主任和輔導員召開專題研討會2次，大型家長會1次。目前該項工作的社會面反應良好。為了留住優(yōu)秀畢業(yè)生留讀我校高中部，為了實現(xiàn)“讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才”的戰(zhàn)略目標，年級主動、積極配合高中部開展了全方位的宣傳動員工作。年級召開高中專項招生會議3次，具體研究、討論家長和學生聚焦的核心問題，做出科學、合理解答；邀請高中部優(yōu)秀教師舉辦專題講座4次，預計2023年3月召開專題家長會2-3次；在23年春節(jié)期間，年級分管行政和全體班主任將對年級前650名學生及家長進行意愿家訪，把高中招生工作落實到每個細微之處。  

二、高初中外語教學管理工作要點

1、初2022屆英語科在雙流區(qū)適應性考試和成都市中考中取得優(yōu)秀成績，優(yōu)勢學科的地位依然明顯！

在本學年度，我多次深入到初2022屆進行課堂觀察，也多次參加該年級英語備課組活動。我特別重視“傳承與創(chuàng)新”在該備課組總復習計劃中的落實。強調“回歸教材”——創(chuàng)新性地對3年5本教材進行2次開發(fā)和對教材語篇進行原創(chuàng)題設計。同時特別強調堅持沿用2020屆取得巨大成功的《單元引領的分冊小話題復習》+《大話題總復習》的畢業(yè)班英語總復習模式。在雙流區(qū)適考和成都市中考中，2022屆英語科在均分、優(yōu)生率和一次性合格率位居雙流第一！

2、聚焦初2022屆英語備課組的常態(tài)教研 助力團隊整體實力提升

2022屆英語備課組共計15人，年齡跨度從60后到90后，在語言素養(yǎng)、專業(yè)功底、新課程理念、課堂調控能力和教學風格等方面都存在較大差異。從2021年9月到2022年5月中旬我堅持全程參加了該備課組的所有活動，對每次活動的主題、內容、形式、教學設計文案和PPT的制作都作了方向的把控和細節(jié)的優(yōu)化；定期和不定期走進該備課組每位老師的課堂，確保每位老師在課堂內外的五統(tǒng)一：統(tǒng)一全英文授課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教學設計、統(tǒng)一PPT、統(tǒng)一測試題；我還堅持每次聽課后與每位老師面對面?zhèn)€別交流，在交談中不僅討論教師每一個教學細節(jié)，同時關注教師的情緒和思想動態(tài)，既幫助他們找準改進的方向和具體作法，又打消他們的一些顧慮甚至解開心結，盡力幫助每位老師在高要求而且繁瑣的教學工作中體會到職業(yè)的成功感和幸福感。目前該備課組的集體戰(zhàn)斗能力有了顯著提升。

4、高度重視、把控節(jié)奏、恰當指導高中部各年級英語教學工作

繼2020年9月學校成功招收了前面精品高中的82名學生的基礎上，2022年9月成功招收第三屆學生。新英語教師來自不同地區(qū)，不同層次的學校，在教育教學理念和教學方式、方法上差異明顯。如何讓他們盡快融入到雙中實驗校的課堂和課程體系的規(guī)范要求當中是首要任務。因此，我以2022年雙流區(qū)高中英語高考解讀大賽為抓手，組織全體英語教師參與課堂實施環(huán)節(jié)、評價方式、單元作業(yè)整體設計、主題意義探究等方面開展深入、系統(tǒng)的學習、研究，經過5輪打磨，高2020屆英語科獲得了大賽二等獎，我們團隊的提升速度和效果受到了區(qū)、市、教研員的一致肯定！

本年度，我全程參與高中三個年級的備課組活動，定期與不定期走進各個班的英語課堂，為了傳承雙中實驗教育集團的英語特色優(yōu)勢，在評課、議課過程中坦誠布公，直接了當表達自己的觀點和思考，指出必須改變的問題等。在相互交流和碰撞中，我與高中英語老師相互學習，共同進步。同時，我主動邀請區(qū)市高中英語教研員走進課堂，對每次發(fā)現(xiàn)的問題進行了及時的糾偏。經過兩年的磨合，高中部全體英語教師基本達成共識，雙中實驗教育集團的課程觀、學生觀和學習活動觀開始植入大腦并自覺轉化成課堂上的具體教學行為，開始奠定我們探索既立足高考又超越高考、既能讓學生和老師“走出去”，“走得遠”，“走得高”又能充分展現(xiàn)英語科核心素養(yǎng)的立格實驗精品高中的英語特色之路的基礎。

4、堅持專業(yè)自主發(fā)展和提升，通過開設微講座引領團隊共生共長

   本年度，本人的工作重心是學校精品高中英語教育教學管理工作。為此，我在專業(yè)知識的儲備和高中英語教育教學理論等方面很下工夫，閱讀專業(yè)書籍20余本，包括03版《英語課程總目標》，15版《英語學科核心素養(yǎng)》，17版《普通高中英語課程標準》，2020修訂版《普通高中英語課程標準》，《普通高中課程標準解讀叢書》，2019版《中國高考評價體系》，外研社2003版高中《英語》（新標準）必修、選修教材1-8冊，外研社2019版高中《英語》（新標準）必修1-4冊等。

  同時，我主動參加線上2022《英語》（新標準）高中教材培訓9次，2022全國基礎外語教育教學云培訓研討（高中版）3期。聆聽張遠仲教授，王薔教授，黃正翠博士，鴻穎老師以及全國各地一線教師的專題講座、課例分享共計50余節(jié)。

本年度，我主持召開高中英語教研會10余次，分別作了題為《高中英語學習活動觀》，《高中英語主題語境、主題及主題意義探究》，《高中英語單元內部背景激活》，《高中英語語篇教學設計》，《高中英語單元整體教學設計》，《高中英語課堂上的知識、能力與素養(yǎng)》，《高中英語作文評閱》，《高中英語課程內容六要素》，《思維導圖與思維能力》，《Learning aims,goals,objectives》等微講座10次，對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題給出了具體的指導和解決方法。

三、 外籍教師的聘任與管理

1. 外籍教師的聘任

2021-2022年受疫情影響，外教進入國內的人數(shù)急劇減少。成都及國內外教市場上，外教工資大幅度攀升，以英語為母語的美國、英國、加拿大、澳州等國的白人外教更是稀缺資源。我?guī)ьI外事處團隊加大了對外教的人文關懷，不厭其煩得解決了外教生活中的各種實際困難，同時拓展各年級組與外教的溝通渠道，最終來自加拿大的Ryan主動拒絕了其它學校的高薪招攬，選擇與我校繼續(xù)簽訂工作合同，同時新聘英籍外教Joshua.

2. 防疫背景下外籍教師的生活保障

針對外教校外居住的現(xiàn)狀，我?guī)ьI外事處團隊加強以微信，電話，定期登門走訪和不定期主題交流的方式，從日常生活需求、工作、健康和情緒等方面幫助外教克服疫情狀態(tài)下的各種困難，同時幫助外教了解中國的教育法規(guī)，并遵守相關法律，尊重當?shù)匚幕L俗習慣等。在疫情期間，外事處收集、整理、翻譯并更新相關防疫資料，堅持每周給外教發(fā)布英文疫情報告和溫馨提示，督促外教遵守社區(qū)和學校的防疫要求，做好居家隔離，堅持體溫自測，提供口罩、消毒液等防疫用品和必要的生活用品，確保了嚴峻防疫形勢下的外教身體健康。

3. 外籍教師的課堂教學保證

2022年，我?guī)ьI外事處繼續(xù)采用三方（外事處老師、班級英語老師、班級課代表）聯(lián)動的方式，對外教出勤、課堂教學行為、教學效果、校園行為和人際交往等全面觀察、跟進、交流溝通、引導和幫助外教找準工作定位坐標，讓外教認真對照《雙中實驗外教出勤記載》、《雙中實驗外教課堂觀察記錄》、《雙中實驗外教教學設計手冊》等具體要求規(guī)范工作，大幅度提升了外教課堂的有效性。

為進一步彰顯學校的個性化辦學特色，完善學校學校豐富的課程體系，優(yōu)化外教口語課堂教學品質，同時拓展學生的國際視野，發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，我?guī)ьI外事處團隊在完成《雙流中學實驗學校外教口語課程8上》的基礎上完成了8下的編寫。通過一學年的試用，學生、家長和本校英語老師對外教口語課程的優(yōu)良評價大幅度提升。七、八年級期末外教口語測試的2期抖音推送在校內外引起一致好評。外教口語課程彰顯出了雙中實驗的高品質辦學水準。

四、國際交流與合作

1、連續(xù)6年高質量完成NSLI-Y暑期項目

2022年美國青年來華學習漢語暑期線上項目于7月中旬如期開幕。在疫情和國際動蕩局勢下，此次項目受到省市區(qū)教育部門極大的重視。中國教育國際交流協(xié)會、省教廳國際交流與合作處、雙中實驗校、四川師范大學的項目管理領導和上課教師多次召開視頻會議，強調項目對推進中美兩國民間人文交流的重大意義，具體落實課程目標、內容等。根據對美國學生的跟蹤調查，美方主辦機構對今年的線上漢語教學和對中國文化的學習了解給予了肯定和高度評價。

2、引進全新的NSLI-Y年度項目

2022年8月--12月，我校順利完成中國教育國際交流協(xié)會CEAIE-AFS中學生國際文化線上交流項目。我校師生通過線上教學的方式為10余名美國學生開展?jié)h語教學和中國文化體驗課程。我校中小學英語教師陳琦、周淼、李東萍、姚瑤、李杰、謝燕、賀永謙、陳幸、劉抒雨等10名教師和8年級部分學生共同為美國學生打造中國文化線上體驗課程，課程包括天府文化系列課程、四川美食系列課程、中國傳統(tǒng)節(jié)日系列課程等。通過該國際文化交流項目，我校師生積極參與跨文化交流實踐，在真實的情景中去了解并理解文化的多樣性和差異性。我校學生在講述中國故事的過程中，增強了跨文化理解與溝通能力和國際意識，從而更具全球意識和開放的心態(tài)，為更好的理解人類命運共同體的內涵與價值打下基礎。與此同時，美國學生在學習過程中也感受了中國文化的魅力，增加了對中華文化的理解和尊重。這項交流項目讓我校《國際理解教育課程》的8大關鍵詞——理解、尊重、包容、融合在真實的跨文化交流中落地、具體內化成了中美學生的日常交流行為。

為此，四川省教育對外交流中心推薦我校承擔2022-2023年度美國青年來華學習漢語年度項目，并對學校多年來扎實的工作給予高度肯定，授予學校“中國教育交流協(xié)會NSLI-Y項目基地?！钡姆Q號。

五、國際化專題培訓

     作為首批成都市教育國際化窗口學校，擁有一支專業(yè)、優(yōu)秀的國際化教師隊伍和管理團隊是重要外顯特征之一。因此，我?guī)ьI外事工作團隊積極拓展各種渠道，采用請進來、走出去、線上、線下結合的方式，圍繞“國際化”開展了以下工作。

1、專家引領

對照《成都市教育國際化指標體系》建立學校教育國際化工作督導和考評機制，我們邀請專家到校進行教育國際化專題培訓，定期在校園內舉辦“國際理解教育”的專題講座，并定期進行階段性總結。本學期，四川省教育廳國際交流合作中心王拉薩主任、AFS地方辦張展英部長、成都市對外交流中心李全主任、徐文基教授、中國教育學會外語教學專業(yè)委員會理事付春敏教授、成都市教育科學研究院教育國際化原所長劉旭等專家到校或在線上指導學校教育國際化工作。

2、“國際中文教師證書”培訓

我校“國際中文教師證書”的數(shù)量是教育國際化指標檢測體系中的弱項，為此我主動與區(qū)教育局分管部門溝通、協(xié)調，爭取到了3個指標。經過自愿報名，條件審核，在10名教師中推選出英語教師代君、高翠、語文教師李金鑫三位教師參加雙流區(qū)教育局2022年“國際中文教師證書”培訓。其中高翠老師經過嚴格的口語和筆試后，已取得相應資格證！該項培訓為加大我校國際漢語教師人才儲備和提升教師隊伍國際化水平起到了積極作用。

2023年1月11日