2022年10月28日上午8點半，成都市雙流區(qū)立格實驗學校李春燕名師工作室準時召開了本學期的第三次工作研討會，參會人員有導(dǎo)師李春燕以及工作室成員方艷秋、陳曉紅、楊薈民、李杰和馮莉。

會上，陳曉紅老師首先匯報了11月4日“對話白河公園管理處”的活動方案。方案由主持開場、背景介紹、現(xiàn)場提問答疑和總結(jié)合作四個主要流程構(gòu)成。方案匯報后，李春燕老師指出，白河公園管理處主要針對水面的垃圾管理，對水體數(shù)據(jù)、河岸環(huán)境等方面涉及面較少，對話的局限性太大，可以聯(lián)系雙流區(qū)水務(wù)局來尋求多方面的支持。我們的目的在于能夠以生態(tài)實驗室為載體，依托白河公園與雙流區(qū)水務(wù)局的支持，與政府層面給相互合作，共同開發(fā)相應(yīng)的小初高一體化課程，在科學的基礎(chǔ)上做科學研究，來實現(xiàn)課題研究的深入發(fā)掘。

接下來，方艷秋老師對區(qū)級公開課關(guān)于“菊”的研究進行了匯報，從菊的歷史、生長情況、種類、是否可食用、功效等方面進行了研究匯報。工作室成員進行了激烈的討論。

李杰老師匯報了《校園生物多樣性調(diào)查研究》的課例準備情況。在匯報中，李杰老師就自己對課例的構(gòu)思與大家一起進行了研討，李春燕導(dǎo)師指出，生物物種調(diào)查報告和制作植物名片的課程設(shè)計現(xiàn)階段屬于較為普遍的課程了。我們應(yīng)竭力做出創(chuàng)新，讓人印象深刻，可以嘗試從另一種角度出發(fā)來進行課程設(shè)計。在后續(xù)的研討中陳曉紅老師結(jié)合初中部已經(jīng)開展的多樣性課程，提議可以從制作“生態(tài)缸”的角度出發(fā)進行研究，引導(dǎo)小學生在對校園生物多樣性調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)問題，還可以指導(dǎo)他們對于校園土壤進行采樣研究，檢測土壤溫度、濕度等。

楊薈民老師帶領(lǐng)工作室成員對其編寫的《成都市雙流區(qū)立格實驗學校李春燕名師工作室管理制度》與《成都市雙流區(qū)立格實驗學校生態(tài)實驗室管理制度（試行）》進行了學習與討論。李春燕導(dǎo)師指出，要將所編寫的各類文章整理成冊，作為著作進行收集存檔；要仔細查驗文章中的文字、格式等是否存在錯誤，及時改正后印刷成冊；工作室管理制度與生態(tài)實驗室的管理制度還要在今后的運行過程中不斷進行完善。

最后，李春燕導(dǎo)師組織大家研討生態(tài)實驗室的布局。其中，李老師強調(diào)，成為生態(tài)實驗室的專家成員一定要秉持著“作為專家，就要做專家的事情，欲戴皇冠就必須承其重量，杜絕既享受榮譽，又推脫事情的情況出現(xiàn)?！?

在各項工作的研討中，工作室各成員在李老師的帶領(lǐng)下，凝心聚力，對工作的進展和安排有了新的規(guī)劃和安排，并將有序推進各項工作的開展，確保生態(tài)實驗室爭取在本周內(nèi)完成大致的布置。

                                                                                                            (文/楊薈民     圖/ 楊薈民    一審/ 李杰 李春燕)