為進(jìn)一步推廣基于“德育課程”教育科研共同體的省級(jí)重大科研課題階段成果，4月21日，四川省重大課題德育科研共同體專(zhuān)題研討?hù)叱晒茝V活動(dòng)在富順縣安和實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。活動(dòng)由四川省教育科學(xué)研究院、富順縣教育和體育局主辦，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、富順縣安和實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦，成都七中育才學(xué)校匯源校區(qū)、成都市新都區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、四川省漢源縣第一中學(xué)、雅安市寶興縣磽磧藏族九年一貫制學(xué)校協(xié)辦。我校健全人格課題組全體教師參加了此次線(xiàn)上課題研究交流會(huì)。

富順縣安和實(shí)驗(yàn)學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)郭濤為此次線(xiàn)上交流會(huì)致歡迎辭。富順縣教工委書(shū)記、富順縣教育和體育局書(shū)記、局長(zhǎng)洪富祥做重要講話(huà)。

隨后播放了富順縣教育強(qiáng)縣宣傳片。

富順縣安和實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生展演了《節(jié)約用水》、《健康動(dòng)起來(lái)》和聲管樂(lè)團(tuán)的《花仙子之歌》。這些節(jié)目生動(dòng)地展現(xiàn)了富順縣生態(tài)道德養(yǎng)成教育的實(shí)效。

富順縣安和實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組主研教師張業(yè)存、陶玉梅、范世君進(jìn)行了《小學(xué)生態(tài)道德養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》成果分享。

富順縣安和實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄧?yán)蚶蠋熣故玖苏n例——《廢舊物品變吊飾》。

      富順縣教育和體育局教研室主任王萬(wàn)祥、自貢市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)王文燦兩位專(zhuān)家對(duì)課題成果做點(diǎn)評(píng)并對(duì)課題研究做培訓(xùn)。王萬(wàn)祥主任以《生態(tài)教育 育德育心》為主題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：生態(tài)教育，構(gòu)建教育生態(tài)；生態(tài)道德，豐富育人路徑；健全人格，實(shí)現(xiàn)和諧共生；協(xié)同研究，凸顯團(tuán)隊(duì)力量。王文燦所長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：一是就選題而言，課題研究要上觀天氣下接地氣；二是就研究過(guò)程而言，一步一個(gè)腳印要走得實(shí)誠(chéng)；三是就階段成效而言，一板一眼要總結(jié)得實(shí)在；四是就下階段研究而言，強(qiáng)化理論支撐要讓研究走深走遠(yuǎn)。

     活動(dòng)最后，四川省教育科學(xué)研究院科研管理所副所長(zhǎng)楊賢科進(jìn)行了指導(dǎo)性的講話(huà)：一、疫情改變了教研模式，但初心未改。二、課題研究過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提煉成果；教學(xué)成果是中小學(xué)的教育科研中最重要最主要的表現(xiàn)形式；教育科研要多跨區(qū)域宣傳推廣，認(rèn)真扎實(shí)完成并深化。三、按照計(jì)劃，開(kāi)展研究，提煉成果，讓課題研究為教育教學(xué)實(shí)踐工作服務(wù)。

我校健全人格課題組組長(zhǎng)袁陳玲老師、英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)周淼老師就四川省重大科研課題牽頭課題《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》階段研究成果作了匯報(bào)分享。袁陳玲老師從人與自我、人與他人、人與社會(huì)、人與自然四個(gè)層面深化對(duì)健全人格概念的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確健全人格培養(yǎng)的德育課程目標(biāo)體系。從課堂生活、班級(jí)生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活四種公共生活空間構(gòu)建健全人格培養(yǎng)的德育課程框架。建立健全人格培養(yǎng)的德育課程基本實(shí)施模式。在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉切實(shí)有效的校本實(shí)施策略。進(jìn)一步提高教師基于健全人格培養(yǎng)的德育課程理解能力、執(zhí)行開(kāi)發(fā)能力、組織評(píng)價(jià)能力。

周淼老師介紹了英語(yǔ)學(xué)科組圍繞師生的成長(zhǎng)在課題研究和課程建設(shè)中對(duì)于教育目標(biāo)、研究團(tuán)隊(duì)、組織形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間、教育評(píng)價(jià)等七個(gè)方面進(jìn)行了校本化的德育課程建設(shè)與管理。