“物理學(xué)科人格要素挖掘及教學(xué)實踐”研討會
[日期:2022-04-22] | 作者:教科室 1202 次瀏覽 | [字體:大 中 小] |
2022年4月14日我校初中部物理組全體教師在名師工作室召開“物理學(xué)科人格要素挖掘及教學(xué)實踐”研討會。
本次會議內(nèi)容主要包括以下三個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié)由我組課題組階段研究人員王春艷(大)老師分享《物理學(xué)科培養(yǎng)問題概述》,王老師從三個方面分析了我組開展課題“物理學(xué)科人格要素挖掘及教學(xué)實踐”的研究背景。首先分析了物理學(xué)科人格培養(yǎng)的問題所在:(1)物理學(xué)科人格要素挖掘意識淡?。唬?/span>2)物理學(xué)科人格培養(yǎng)實施策略及途徑單一;(3)物理學(xué)科人格培養(yǎng)研修活動的缺失。然后對國內(nèi)外關(guān)于物理學(xué)科人格培養(yǎng)研究現(xiàn)狀作了簡單介紹,從國內(nèi)外目前研究情況均證明教師積極挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人要素,培養(yǎng)學(xué)生獨立且健全的人格的重要性。最后王老師就我組以“物理學(xué)科人格要素”為主題開展的研究作了簡單介紹,并對我組關(guān)于該課題研究的實施愿景作了闡述。
第二個環(huán)節(jié)由本學(xué)期我組典型課題的上課老師李春燕老師對《認(rèn)識浮力》這一節(jié)課進(jìn)行簡單的說課。李老師采用大單元課程設(shè)計理念,將教材中2、3、4節(jié)內(nèi)容整合設(shè)計,將原教材的內(nèi)容做了整合和調(diào)整,將本節(jié)課分為三個板塊:第一板塊為認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因、測量浮力大小的方法,以及通過實驗尋找浮力與排開液體重力的關(guān)系,利用數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)影響浮力大小的因素;第二板塊為實驗論證影響浮力大小的因素,探討改變浮力大小的方法;第三板塊為實驗探究物體沉與浮的條件,及浮力在生活中的應(yīng)用。本節(jié)課采用的基本思路為觀察現(xiàn)象—原因探尋—規(guī)律總結(jié)—反饋應(yīng)用,完成了物理現(xiàn)象—實踐探究—物理思維—物理觀念的形成過程。通過本節(jié)課旨在讓學(xué)生透過現(xiàn)象探尋事物本質(zhì)的物理思維,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
第三個環(huán)節(jié)由課題負(fù)責(zé)人羅遠(yuǎn)洋老師進(jìn)行課題的相關(guān)說明,羅老師就課題的生成過程給全組老師作了詳細(xì)的解讀,就課題近期的人員安排作了詳細(xì)說明,讓每個老師明白自己在課題組中的職責(zé)和課題的發(fā)展方向。
相信在羅遠(yuǎn)洋老師的帶領(lǐng)下、在全組老師的共同努力下,我組老師一定能將健全人格培養(yǎng)貫徹落實到實處,為培養(yǎng)學(xué)生健全人格付出最大的努力。
撰稿:張棖 審稿:羅遠(yuǎn)洋