為深化課堂教學(xué)改革，提升教師對課標(biāo)的理解，推進課堂教學(xué)有效性研究，2021年11月29日下午，在雙流中學(xué)實驗學(xué)校學(xué)術(shù)廳開展了“聚焦課堂教學(xué)，共研學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫”為主題的課題研討活動。本次活動的目標(biāo)是通過課例研討，共研學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動、評價任務(wù)三者的一致性。雙流區(qū)教科院領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨指導(dǎo)，雙流中學(xué)實驗學(xué)校羅曉章副校長，教科室文傳福主任，課程與教學(xué)處陳國華主任，學(xué)校教學(xué)評一致性主研教師，數(shù)學(xué)組全體教師，東升二中、西航一中、西航二中“教學(xué)評一致性”科研共同體課題負責(zé)人、主研教師和初中數(shù)學(xué)教師代表參與了本次課題研討活動。

本次研討以雙流中學(xué)實驗學(xué)校七年級數(shù)學(xué)組范邱橋老師執(zhí)教的研討課《認識一元一次方程》拉開序幕。本堂課以章頭圖數(shù)學(xué)家丟番圖的故事為情境引出列方程解應(yīng)用題的必要性，精心設(shè)計4個情境問題，讓學(xué)生自主思考建立不同的方程，然后觀察描述方程的共同特征，概括出一元一次方程的概念，注重概念生成，再通過游戲方式讓學(xué)生加深對概念的理解，內(nèi)化概念。在拓展提升中，設(shè)計了三個層層遞進的問題，讓學(xué)生對一元一次方程理解進階，最后在總結(jié)環(huán)節(jié)進行首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決丟番圖的年齡問題，體現(xiàn)方程是解決實際問題的重要方法。

雙流中學(xué)實驗學(xué)校教學(xué)評一致性研究課題組負責(zé)人韓科老師展示的《一元二次方程的復(fù)習(xí)》示范課將本次研討氛圍帶入了高潮。韓老師別具匠心地打破傳統(tǒng)的碎片化復(fù)習(xí)模式，巧妙利用一條主線將整章的知識點進行串聯(lián)，通過問題情境讓學(xué)生編寫問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主思考、討論，并開展交流式、追問式、反思式等多種方式的對話交流、思維碰撞，層層深入問題的本質(zhì)，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍下，完成了問題的提出、探究和解決，同時總結(jié)歸納了本章的知識要點。本堂課立足以學(xué)生為主體，深挖教材，不僅鞏固了“四基”，滲透類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗解決新的問題，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

兩位老師課例展示結(jié)束后，分別對教材的理解、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)的敘寫等方面進行了說課。東升二中、西航一中、西航二中的教師代表對兩位教師所呈現(xiàn)的展示課的精巧設(shè)計以和學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予了高度評價。 

雙流區(qū)名師工作室導(dǎo)師羅宗緒老師對這兩堂課給予了充分肯定與高度贊揚。羅老師認為這兩節(jié)課都緊緊圍繞目標(biāo)進行任務(wù)設(shè)計，充分完全體現(xiàn)了“教、學(xué)、評一致性”的要求，教學(xué)活動呈螺旋上升，采用思維進階方式，目標(biāo)達成度高，為區(qū)域開展教學(xué)評一致性研究起到了示范引領(lǐng)作用。

雙流區(qū)教學(xué)評一致性研究初中第一聯(lián)組牽頭人李軍老師高度評價了本次的聯(lián)組活動，認為本次課題研討活動緊扣主題，對課標(biāo)的分解到位、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫具體、可測，教學(xué)設(shè)計和學(xué)歷案的設(shè)計定位精準(zhǔn)，具有示范性。兩堂展示課緊扣目標(biāo)，重點突出，一氣呵成，目標(biāo)達成度高，是課題研究生動的案例。最后，李軍老師根據(jù)總課題的要求，強調(diào)各課題組應(yīng)加強學(xué)習(xí)、要重視對研究成果的總結(jié)和推廣應(yīng)用，同時圍繞總課題提出的六個研究主題布置了相應(yīng)的研究任務(wù)。

                        撰稿：  辜曼莎