編寫說明

根據(jù)國家《基礎教育課程改革綱要》精神，成都雙流中學實驗學校在積極探索并堅持實施以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式下大力推進綜合實踐活動課程的研究、開發(fā)與實施。我校認為：綜合實踐活動是一種實踐性學習，通常指圍繞一個課題（主題）或一項任務（多數(shù)是來自于生活、生產(chǎn)、社會實際），在教師指導下由學生自主選擇（或師生合作），綜合運用所學知識和方法經(jīng)過探究解決問題，或進行操作（制作、創(chuàng)作）完成任務（或完成作品）的課程形式。綜合實踐活動課程的目標取向重點不在掌握學科知識，而是引導學生通過體驗探究和操作的過程，促進自主學習和知識的綜合應用，學習科學研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，加深對生活、生產(chǎn)、社會的整體認識，增強社會責任感。

經(jīng)過近十年的努力探索，我校將《初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施》作為學校課程改革的首要課題，先后立項為縣級課題（已于2012年結題）、省級課題（在研），現(xiàn)已形成了較為成熟的系列成果。本書作為成果之一，以期為推動綜合實踐活動課程的健康發(fā)展添磚加瓦。

本書是根據(jù)七、八年級學生的認知水平和知識能力發(fā)展的實際而開發(fā)，讓他們接觸的課題在內(nèi)容的深廣度、方法的難易度，探究性的強弱度上逐漸遞增，并注意使前面的探究課題所涉及的內(nèi)容和方法為后面的課題提供基礎。課題前后連貫、循序漸進，具有共同的課程目標指向，體現(xiàn)序列化特征。

本書是我校在經(jīng)過多年研究、實施并不斷修訂的周六大型外出綜合實踐活動學生課題序列中篩選出的較為可行而完善的探究活動案例，并在此基礎上編輯成為我校周六大型外出綜合實踐活動學生探究課題校本教材。其目的是：促進學生自主學習以及師生、生生之間合作學習，發(fā)展學生個性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力；讓學生初步學習科學研究方法，并運用于自主探究解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力；讓學生在探究解決結合生產(chǎn)、生活、自然與社會實際的課題中，培養(yǎng)學生科學、求實的精神、深刻理解學習與社會、自然和人類的關系，增強社會責任感。同時，以促進教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，強化教師的課程意識，提高課程開發(fā)能力；增進學校與社會的密切聯(lián)系，凸顯學校發(fā)展特色，促進學校教育教學的整體改革，以課程改革為切入點，構建符合以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的學校。

本書的使用程序是：了解課程內(nèi)容及目標→選擇探究課題→實施課題探究→形成探究成果→完成研究報告→評價總結反思。

利用本書，學生通過走進川西古鎮(zhèn)黃龍溪，走進雙流新縣城、走進成都武侯祠、走進四川省科技館……他們在自由開放的情境下釋放出的巨大熱情和潛能，活動成果中處處閃爍著學生對社會、對未來深入思考的智慧之光。

本書在研究與編寫過程中，得到了全國教師教育學會綜合實踐活動學科專業(yè)委員會榮譽理事長陳樹杰、理事長楊培禾、副理事長鄒開煌、副理事長徐宜漢、副理事長高志文等專家的悉心指導，得到了四川省教育科學研究所、成都市教育科學研究院、雙流縣研培中心等部門的各位領導、專家的高度關注與熱忱關懷，還得到了廣大教育同仁的大力支持。在此，表示對他們衷心的感謝！

本書是集體智慧的結晶，感謝我校全體教師辛勤的耕耘，感謝參編人員付出的艱辛勞動！

當然，由于編寫人員的水平所限，加之編寫時間緊迫，本書一定還存在諸多不足，敬請廣大讀者提出批評和建議，以幫助我們不斷改進和完善！

編    者

2014年10月