原標題：雙中實驗學校重抓綜合實踐課程 全面實施素質教育

近年來，作為新課改的標志性課程和推進素質教育的重要途徑，綜合實踐活動課在許多學校都得到了不同程度的實踐，也取得了一定成效，但整體上不盡人意，發(fā)展也不均衡。然而成都雙流中學實驗學校開展的綜合實踐活動課卻令人感覺柳暗花明、眼前一亮，其全新的實踐理念和獨樹一幟的推進措施得到了全校師生的廣泛認同和積極參與。

雙流中學實驗學校校長高志文在談到學校近兩年的一些變化時表示，學校以綜合實踐活動課為抓手全面推進素質教育提高教育質量，通過幾年的艱苦磨礪和創(chuàng)新實踐使學校辦學特色更加鮮明，辦學水平得到了社會各界的高度認同和廣泛贊譽。

增加社會實踐課程培養(yǎng)學生動手動腦能力

據(jù)了解，以探究性學習為重點開設綜合實踐活動課，把社區(qū)服務、社會實踐、勞動技術與探究性學習相結合，是雙流中學實驗學校課程改革的一大特色。根據(jù)“基礎教育課程改革綱要”規(guī)定的綜合實踐活動課程目標，該校將綜合實踐活動課分成三個方向來開展：即周一至周五校內(nèi)活動課、周六外出活動課及社團活動、小組研究性學習活動，其培養(yǎng)目標具體化為：促進學生自主學習以及師生、生生合作學習，發(fā)展學生個性；促進學生學科知識的擴展和綜合應用，讓學生掌握初步的科學研究方法，理論與實踐結合中加深體驗；促進學生認識并努力探究解決一些社會和自然的實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和良好的情感、態(tài)度、價值觀，增強社會責任感。周一至周五的校內(nèi)活動課主要是培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力，促進學科知識的擴展和應用，提高探究創(chuàng)新能力；周六外出大型活動課主要是讓學生在深入實際中加深體驗，增加解決實際問題的能力；社團活動、小組研究性學習探究的范圍更寬，探究的難度更深，其目標是與前兩種課題是一致的。

調(diào)動教師積極性推動課堂教學改革

聊到課堂教學改革方面，高志文表示，學校認為改革教學過程的核心就是改革課堂教學，學校鼓勵任課教師人人參與《自主合作探究式課堂教學模式構建研究》，以此推動課堂教學改革。同時，還要求各學科教研組根據(jù)“課前引導自學、課中引導探究、課后引導反思”的原則，組織教師編寫了教學案，配合學科課堂教學模式在教學中使用。目前，《自主合作探究式課堂教學模式構建研究》已經(jīng)縣級結題，并被立項為市級教育科研課題。“我們認為，課程評價改革是推動課程改革最有力的杠桿，為此我們建立了目標體系、標準體系、展示平臺、建立了學生成長記錄檔案和教師教學檔案。并按新課程評價理念，突出發(fā)展性評價思想，加強評價的過程性、綜合性和個性化，使評價起到促進進一步精選“雙基”，從而適當減少統(tǒng)一的學科課程的課時，騰出時間開設綜合實踐活動課和選修課；促進教師和學生主動發(fā)展；促進學生掌握學習方法發(fā)展學習能力和個性特長，發(fā)展綜合實踐應用能力，增強研究意識和創(chuàng)新精神的作用?！备咧疚恼f道。

朱可