孩子和同伴交往時(shí)總是產(chǎn)生矛盾，同學(xué)之間的小摩擦或意見不合在孩子看來都是其他同學(xué)有意欺負(fù)自己，因此心里很沮喪，也很敏感，對(duì)同學(xué)不經(jīng)意的言行總是充滿敵意。在學(xué)校沒有處理好同伴關(guān)系時(shí)，孩子就會(huì)把這種負(fù)面情緒帶到家里，故意和家人頂撞，對(duì)于家長(zhǎng)的開導(dǎo)聽不進(jìn)去。但實(shí)際上，孩子很渴望能交朋友，希望大家能認(rèn)可自己。新學(xué)期已經(jīng)到來，作為家長(zhǎng)，該怎么幫助孩子呢？

專家觀點(diǎn)： 

北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)老師姚慧玥：在各個(gè)班級(jí)中仔細(xì)觀察，我們常常發(fā)現(xiàn)，有些孩子開朗熱情，有許多朋友，無論和誰都能很快拉近距離、友好相處。但也有一部分孩子，在和同學(xué)相處時(shí)常容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事產(chǎn)生矛盾，幾乎每天都要找老師解決問題。對(duì)于這樣的孩子，就需要家長(zhǎng)和老師共同配合，幫助孩子提升同伴交往能力，增進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

首先，與他人友好相處的前提是與自己融洽相處。家長(zhǎng)能做的是幫助孩子提升自信心，當(dāng)孩子認(rèn)可自己、重視自己時(shí)，就更容易融洽友好地與他人相處。因此家長(zhǎng)在平時(shí)和孩子聊天時(shí)，應(yīng)該尊重孩子，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己真實(shí)的想法，肯定他的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)和孩子統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同尋找解決問題的辦法，而不是簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)孩子，或把問題原因歸結(jié)于孩子本身。在這里為家長(zhǎng)提供一個(gè)小妙招，可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每天記錄1-3條孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步之處，記錄的內(nèi)容越具體越好，比如“今天你比昨天提前五分鐘起床”，“你能自己把彩筆整理好并放進(jìn)書包”。還可以讓孩子也在后面記錄下今天自己做得好的地方，促進(jìn)孩子反思。日積月累，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步就變得“可視化”，孩子的自信心也將在這個(gè)過程中不斷提升、不斷強(qiáng)化。

其次，以具體有效的示范代替枯燥單一的說教，幫助孩子掌握與同伴相處的方法。同伴交往看似是孩子每天都在做的事，每個(gè)孩子似乎天生就懂得這門功課。其實(shí)不然，形成良好的同伴關(guān)系是需要方法的，需要家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)這些好方法。比如，見面時(shí)主動(dòng)打招呼，給同伴一個(gè)微笑；將自己感受到快樂的事與同伴分享；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，主動(dòng)予以關(guān)心和幫助；想要發(fā)怒時(shí)，在心里默數(shù)“1、2、3、4、5”，讓自己冷靜一下；當(dāng)同伴做了讓自己不舒服的事，用有力量的語言告訴他：“你的做法讓我感到不舒服，請(qǐng)你不要這樣做。”家長(zhǎng)教孩子這些方法的時(shí)候，應(yīng)以親身示范代替單一的說教，讓孩子清楚地看到家長(zhǎng)的動(dòng)作、表情，聽清楚家長(zhǎng)的語言，并試著模仿練習(xí)。這樣，當(dāng)孩子再遇到類似情況時(shí)才能真的做到活學(xué)活用。

                                                                                                                                           （北京青年報(bào)）