——國(guó)際理解教育2020-2021學(xué)年度上期階段研究總結(jié)會(huì)

2021年1月18日下午，我校省級(jí)課題“國(guó)際理解教育校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究”課題組在學(xué)校第三會(huì)議室召開了2020-2021學(xué)年度上期階段研究總結(jié)會(huì)。校領(lǐng)導(dǎo)羅校長(zhǎng)，楊主席和李主任蒞臨了本次會(huì)議并指導(dǎo)發(fā)言，國(guó)際理解課題組全體成員及歐英工作室的全體學(xué)員參加了此次會(huì)議。

會(huì)議由課題組負(fù)責(zé)人及工作室導(dǎo)師歐英主持。歐英老師以“立足課堂教學(xué)，聚焦課題研究”為題，對(duì)本期的課題組工作和歐英工作室工作做了總結(jié)發(fā)言。她回顧了自2012年學(xué)校提出“國(guó)際理解教育”這一概念到2016年學(xué)校國(guó)際理解課題組的建立，再到2020年課題升級(jí)為市級(jí)和省級(jí)課題的研究歷程，總結(jié)了我校國(guó)際理解教育課程已開展的研究工作和取得的豐碩成果。陳幸老師做了以“以課程化為載體，推進(jìn)課題研究”的報(bào)告。總結(jié)了本學(xué)期課題組開展的具體研究工作，介紹了七八年級(jí)國(guó)際理解教育課程的開展情況，明確了下一階段的研究重點(diǎn)，即打造更多的國(guó)際理解精品課、示范課，完善課程評(píng)價(jià)體系，研究制定“校本國(guó)際理解學(xué)生核心能力”量表》。

本學(xué)期，國(guó)際理解課題組迎來了兩位新成員，他們是歷史組銀少華老師和政治組彭鈺老師。在本次會(huì)議上，兩位老師結(jié)合教學(xué)實(shí)例，就本學(xué)科教學(xué)中滲透國(guó)際理解教育的情況進(jìn)行了匯報(bào)。銀老師表示，在歷史學(xué)科中可以挖掘到許多國(guó)際理解教育的滲透點(diǎn)，如對(duì)中西方文明的不同發(fā)展進(jìn)程對(duì)比研究，可以讓學(xué)生了解到形成中西方文化的不同歷史背景。老師要有意識(shí)的將國(guó)際理解教育與學(xué)科知識(shí)融合貫通，提升自身的跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解他文化的國(guó)際理解意識(shí)。彭鈺老師表示，國(guó)際理解教育和道德與法制教育的深度融合，有利于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的青少年，提高他們理解和運(yùn)用各類國(guó)際機(jī)制與國(guó)際組織制度的能力，進(jìn)而為我國(guó)更積極的發(fā)揮國(guó)際影響力建立人才基礎(chǔ)。

歐英老師表示，政治和歷史兩個(gè)教研組充分挖掘和科學(xué)整合國(guó)家課程中能夠承載國(guó)際理解教育目標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)專題開展國(guó)際理解教育活動(dòng)，豐富了我校國(guó)際理解教育的課程體系。

隨后，蒞臨會(huì)議的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組的研究進(jìn)行了指導(dǎo)。李主任首先肯定了課題組成立以來取得的研究成果和課題組老師們所做的研究工作。同時(shí)，他也希望課題組的老師們?cè)诠ぷ鬟^程中要有成果意識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)所做工作的總結(jié)和提煉，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使國(guó)際理解教育課程在理論上和實(shí)踐上能走得更遠(yuǎn)。

楊主席指出，國(guó)際理解教育課題組工作扎實(shí)，成果豐碩，在各方面都有了一定的影響力，希望老師們不斷提高研究水平，提升我校國(guó)際理解教育在更大范圍內(nèi)的影響力。楊主席希望老師們不忘初心，牢牢把握住我校國(guó)際理解教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生尊重、理解和包容的國(guó)際理解意識(shí)。

羅校長(zhǎng)對(duì)課題組的工作做了指導(dǎo)。他指出，在中小學(xué)開展國(guó)際理解教育已成為各國(guó)的共識(shí)，共識(shí)的核心在于國(guó)際理解素養(yǎng)及課程實(shí)施。因此在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)上，一是要將知識(shí)的理解與運(yùn)用結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生感知、判斷和解決真實(shí)問題的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)全球化、跨文化問題的研究和批判能力；三是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重、理解和包容的態(tài)度。羅校長(zhǎng)還鼓勵(lì)課題組在原有課程體系上，結(jié)合課題難易程度，優(yōu)化課題序列，整合性的開發(fā)適應(yīng)小學(xué)、初中和高中不同學(xué)段的國(guó)際理解教育課題。最后，羅校長(zhǎng)高度肯定了課題組的研究工作，希望課題組繼續(xù)深入研究，全面推進(jìn)國(guó)際理解教育課題的實(shí)施與研究。

總結(jié)過去是為了未來更好的前行，國(guó)際理解課題組和歐英工作室全體成員將牢記囑托，攜手同行，繼續(xù)立足教研，抓好課題研究，在教學(xué)和教研之路上不忘初心，且研且思且行！（國(guó)際理解教育課題組  歐英）