經(jīng)學校研究決定，校內(nèi)“人人獻課”活動暨雙流縣第八屆學科教學大比武（初賽）活動分上、下兩學期，由教研組統(tǒng)籌安排，每學期在第5—17周進行。開展 “人人獻課”活動要與學科課堂教學模式研究、健全人格教育研究有機結合，盡量利用教研活動時間。為使活動扎實有效地開展，提出以下指導意見。

一、目的及意義：

學校要走精品化發(fā)展之路，必須打造一支精良的教師隊伍，學校的可持續(xù)發(fā)展依賴于教師的教育觀念不斷更新和教學技能不斷提高。

1．通過“人人獻課”活動，提高教師（特別是新教師）的教學水平，構建高效課堂。

2．通過“人人獻課”活動，檢閱課堂教學研究成果，完善、推廣學科課堂教學模式。

3．通過“人人獻課”活動，展示名師風采，促進教學反思，推出教壇新秀。

4．通過“人人獻課”活動，領悟課改精髓，整合現(xiàn)代教育技術。

二、方式和內(nèi)容：

1．以教研組為單位，人人上一節(jié)公開課。

2．依據(jù)教齡分三類課。

（1）不足三年教齡的教師，上匯報課。

（2）教齡在三年以上，未評為校名師的教師，上研究課。

（3）現(xiàn)為學校名師的教師，上示范課。

3．三類課的基本要求

（1）匯報課：展示課堂的基本規(guī)范和教學基本功，體現(xiàn)學科課堂教學模式的基本特點，課后要說課和反思總結。

（2）研究課：課堂教學的形式、內(nèi)容、方法等環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新，展現(xiàn)學科課堂教學模式的精神實質，努力構建高效課堂。

（3）示范課：充分展現(xiàn)學科課堂教學模式的研究成果，體現(xiàn)“效、巧、格”。“效”是指高效實效；“巧”指課堂教學的重點、難點處理精巧，體現(xiàn)課堂教學的規(guī)律和機智巧妙的藝術性；“格”指教學風格有特色。

4．方式與方法

（1）在不影響集體備課的前提下，“人人獻課”活動要充分利用集體教研活動時間，以便教研組老師聽課評課。

（2）各教研組（備課組）通過“人人獻課”活動，完善、推廣學科課堂教學模式，課題原則上隨教學進度選擇，但也應考慮各種課型的代表性，要有利于推進學科課堂教學模式的研究。

（3）加強學科課堂教學模式的研究，匯報課和研究課盡可能采用“同課異構”的方式（教研組長和備課組長確定幾個典型課題組織實施）。

“同課異構”是指同學科同主題的內(nèi)容，由不同的教師設計不同的教學方案，然后發(fā)揮不同優(yōu)勢，實施不同風格的教學活動，在活動中相互比較，取長補短，實現(xiàn)最佳的教學效果。這種采取比較、研究的校本教研方式，能解決教師教學中的實際問題，打開教師思路，真正實現(xiàn)“同伴互助”。

（4）各學科教研組長根據(jù)學科課堂教學模式研究成果和健全人格教育要求修訂課堂教學評價表。

（5）各教研組對典型課例要進行錄像，組織集體觀摩。

（6）各教研組至少提供3篇關于“人人獻課”活動的新聞（含圖片）發(fā)布在校園網(wǎng)上。

三、組織和領導

1．教研組長負責制。負責制訂本組實施方案（含安排表）和課堂教學評價表報學校批準，向學校提出評課小組名單，組織聽課、說課和評課，按時上報活動相關資料。

2．教科室負責指導全?；顒拥拈_展，分管行政領導深入教研組開展“人人獻課”活動。

張潤林：語文組、體育組                    楊  紅：英語組、歷史組

劉堯樹：地理組、生物組                    鄧光偉：政治組、藝術組

周宗友：物理組、信息技術組                文傳福：數(shù)學組、化學組

四、活動與步驟

1．第4周全校動員布置工作。

2．第5周各教研組上報“人人獻課”活動方案（含安排表）、課堂教學評價表。

3．第6—17周各教研組人人獻課、說課、評課。

4．第18周各教研組上報“人人獻課”活動材料。

（1）評分表

（2）說課、評課、反思、活動記錄等材料

（3）教學設計

5．2014年6月總結表彰。

雙流中學實驗學校

2013年9月13日