學生的全面發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。學校有三千多名學生，每個學生都是生活在各個班級之中，要想學生在學校得到優(yōu)質(zhì)的教育，實現(xiàn)全面的發(fā)展和成長，就離不開67個班級的建設(shè)。班級是進行教育和教學工作的基本單位，而班主任是班級班風建設(shè)、班級各自大小事務首席責任人?？梢赃@樣說，沒有一個優(yōu)秀的班主任的帶領(lǐng)、誘導，學生就沒有一個安靜和諧、奮發(fā)向上的學習環(huán)境，就無法得到優(yōu)質(zhì)的教育。
     為了加強班級管理水平的提高，進而提高學校的辦學質(zhì)量。 2017年1月12日下午三點，在三會議室隆重舉行以健全人格為核心的班級管理交流座談會。高志文校長、張潤林副校長，王敏蓉副主任，學校全體班主任參加了此次會議。
      本次會議的主題是班主任治班策略研討。俗話說：三人行，必有我?guī)熝桑∽鳛榘嘀魅胃`行終身學習理念，不斷汲取先進的治班方法。學校邀請到了2016年度雙流區(qū)班主任技能大賽一等獎獲得者李琴老師（雙流區(qū)實驗小學）、付兵老師（雙流中學實驗學校）到場分享他們的優(yōu)秀經(jīng)驗。
      李琴老師作了以題為“放手就是成全”的治班策略發(fā)言。李老師從她多年的教育經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗出發(fā)，有條有理，娓娓道來。付兵老師是我校優(yōu)秀的青年教師，他在班級管理方面也有自己獨特的方法。他把班級建設(shè)成每個學生的家，讓學生在班級中找到歸屬感，感受到愛的感覺。班級氣氛和諧，師生關(guān)系融洽。
      與會老師紛紛表示，李老師和付老師用愛心作為基礎(chǔ)進行班級管理，把每個學生當成自己的孩子一般，關(guān)注孩子的成長，是最值得大家學習的地方。大家一致認為聽了他們的發(fā)言之后受益頗多，也引起了自己對班級管理策略的反思。
     在兩位老師分享之后。學校德育處王敏蓉副主任作了德育課程化建設(shè)的的發(fā)言。王主任從治班策略的科學定義出發(fā)，分析班主任對學生的巨大影響，進而指出班主任的首要目的是促進學生人格發(fā)展、培育學生核心素養(yǎng)、引領(lǐng)學生健康成長。為了實現(xiàn)這一目標，班主任要了解初中生成長發(fā)展的特點，學習相關(guān)心理學知識，學校也已經(jīng)構(gòu)建了科學實用的初中生健全人格教育內(nèi)容體系，規(guī)范了健全人格教育的操作路徑，班主任要多學習這些知識，更加系統(tǒng)化、科學化的進行班級管理。
     高校長、張校長也對班級管理和治班策略對班主任進行了指導。
     張校長指出：班級管理要課程化，不斷探索，不斷開發(fā)，深化研究，逐步提升班級管理水平。

    高校長發(fā)表了他對班主任工作的幾點指導：1、作為班主任，要有身心投入，把班級管理作為自己的事業(yè)。
2、班級管理工作的出發(fā)點一定要是對學生好，不僅是要學生成績好，更是要學生成長為一個人格健全的人。目的決定行動方式，要全面了解學生的深層需求，分析學生的家庭背景，性格特征。
3、班級管理要寬嚴有度，以愛為基礎(chǔ)。
4、堅持圍繞以健全人格進行班會課建設(shè)。
   本次會議總結(jié)了上一年度的班級管理成果，也對2017年的班級管理工作提出了新的要求。希望以本次會議為契機，大力推動學校班級管理工作走上新的臺階。

                                                                                                 （德育處  吳益鋒）