生物組人人獻(xiàn)課在錄課室如期舉行
| [日期：2016-11-07] | 作者：教科室 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
2016年11月1日，生物組全體老師在錄課室開(kāi)展本年度第二次學(xué)科課人人獻(xiàn)課活動(dòng)，王麗君老師展示了一堂名為《人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題》的學(xué)科新授課。
王麗君老師采用問(wèn)題探究式課堂教學(xué)模式，整節(jié)課分為激疑——探疑——釋疑——深疑四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，上課伊始，王老師通過(guò)一個(gè)組觸目驚心的環(huán)境問(wèn)題圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看和感知，意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是全球性的問(wèn)題作為本堂的課的導(dǎo)入。然后通過(guò)學(xué)生討論，將環(huán)境問(wèn)題分成環(huán)境污染、生態(tài)破壞和資源耗竭三大類(lèi)型來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生觀(guān)看了環(huán)保記錄片《穹頂之下》片段、分析圖表數(shù)據(jù)、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《動(dòng)物逃離地球》。學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和感受，不僅落實(shí)了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還將健全人格教育的“人與自然”和“保護(hù)自然環(huán)境”的要素有效滲透，使課堂成為了師生互動(dòng)、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)。
王麗君老師采用問(wèn)題探究式課堂教學(xué)模式，整節(jié)課分為激疑——探疑——釋疑——深疑四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，上課伊始，王老師通過(guò)一個(gè)組觸目驚心的環(huán)境問(wèn)題圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看和感知，意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是全球性的問(wèn)題作為本堂的課的導(dǎo)入。然后通過(guò)學(xué)生討論，將環(huán)境問(wèn)題分成環(huán)境污染、生態(tài)破壞和資源耗竭三大類(lèi)型來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生觀(guān)看了環(huán)保記錄片《穹頂之下》片段、分析圖表數(shù)據(jù)、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《動(dòng)物逃離地球》。學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和感受，不僅落實(shí)了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還將健全人格教育的“人與自然”和“保護(hù)自然環(huán)境”的要素有效滲透，使課堂成為了師生互動(dòng)、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)。
本節(jié)課課堂氣氛活躍、亮點(diǎn)紛呈。師生之間的關(guān)系親切自然，課堂氛圍融洽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維。（生物組 龍姿君）
