雙流這幾天的氣溫降得厲害，還沒(méi)有好好感受秋天溫煦的陽(yáng)光和帶著涼意的微風(fēng)，就迎來(lái)了一次猛烈的降溫。清晨六點(diǎn)，鬧鐘響起，本想借著被窩的余熱再睡一會(huì)兒，可一想到今天要去雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)體驗(yàn)孩子們?cè)趯W(xué)校的一天。一個(gè)激靈，坐了起來(lái)，諾諾對(duì)自己說(shuō)到：“早起傻一天，我今天可不能掉鏈子呀。”

   

                 

來(lái)到學(xué)校正門(mén)，靜謐的校園在路燈的襯托下顯得的格外迷人。秋天的早晨空氣中彌漫著清爽的味道，我皺著鼻子忍不住貪婪的多吸了幾口，看了看時(shí)間，孩子們快起床了，我加快腳步來(lái)到了他們的寢室樓前，敲開(kāi)宿舍樓的大門(mén)，生活老師們已經(jīng)悄悄的起床了。

6：45, 我悄悄推開(kāi)第一個(gè)寢室，寢室里的五個(gè)小男孩還在睡覺(jué)，生活老師卻已經(jīng)起來(lái)，輕手輕腳地在衛(wèi)生間洗漱，我降低音量說(shuō)：“快6點(diǎn)50了，不叫他們起床嗎？”胖胖的生活老師瞇著眼睛笑著說(shuō)：“還有幾分鐘呢，等他們多睡一會(huì)兒?！笨粗罾蠋熆蓯?ài)的模樣，我贊同的點(diǎn)點(diǎn)頭并退了出來(lái)。沿著走廊向前走，前面幾個(gè)男生寢室都靜悄悄的，而走廊后面幾個(gè)女生寢室卻都已亮起了燈，我在生活老師的示意下進(jìn)入了寢室，和男生寢室安靜的氣氛不同的是，女生寢室的姑娘們已經(jīng)穿好了衣服，準(zhǔn)備洗漱了。

        

姑娘們動(dòng)作很麻利，起床后就自己穿衣服，疊被子，刷牙洗臉。在觀察的過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)寢室配有一名生活老師，和孩子住在一個(gè)寢室，方便照顧孩子的日常生活。和我想象中的不一樣，我原以為生活老師會(huì)處處幫助他們，沒(méi)想到眼前的景象著實(shí)讓我驚喜，孩子們都是自己在做自己的事情，擠牙膏，搓毛巾，而生活老師則會(huì)在他們需要的時(shí)候幫助他們，孩子們的自理能力和生活老師的細(xì)心都讓我心頭一暖。

7：00，走廊里漸漸鬧了起來(lái)，往前一看，男生寢室的孩子們也起來(lái)了。咦，早晨的男生寢室是什么樣的呢？推開(kāi)一個(gè)男生寢室的門(mén)，孩子們坐在床上邊聊天邊穿衣服，看見(jiàn)突然走進(jìn)來(lái)的我，門(mén)邊的小男孩一邊用力蹬著腳穿著襪子，一邊瞪大了眼睛問(wèn)我：“阿姨，你是誰(shuí)呀？”看著他胖乎乎的小腳，我忍不住笑著說(shuō)：“嘿嘿，你猜猜看？”

        

       這個(gè)寢室對(duì)面，一個(gè)男孩子趴在床上，十指緊緊抓住被子，面露緊張，生活老師拿著一瓶藥，一邊輕聲安慰：“別怕，擦點(diǎn)藥就好了，你是勇敢的男子漢?！啊崩蠋?，他是生病了嗎？”我小聲問(wèn)著。“對(duì)呀，他得了中耳炎，需要每天擦藥，“生活老師解答著我的疑問(wèn)，又不忘輕輕揉著孩子耳朵叮囑著：“好啦擦了藥了，快去床上休息半個(gè)小時(shí)才行哦?！奥?tīng)著生活老師輕聲溫柔的叮囑，小男孩乖乖地躺在了床上，靜靜閉著眼睛休息，其他孩子圍著他逗著他笑，我站著一旁，覺(jué)得畫(huà)面好美。

               

       退出這個(gè)寢室，看見(jiàn)女生寢室的走廊里，姑娘們排著隊(duì)拿著小梳子等自己寢室的生活老師給自己梳頭，我趕緊拿出手機(jī)記錄下這一幕。

                 

明亮的走廊里，一個(gè)個(gè)頂著一頭亂蓬蓬頭發(fā)的小姑娘，在這個(gè)身兼數(shù)職的造型師的打理下，又變成了活力可愛(ài)的小女孩。

孩子們洗漱完畢后，有的按照每天的值日安排自覺(jué)地做起了衛(wèi)生，有的和自己的好朋友分享著趣事，有的詢(xún)問(wèn)著生活老師今天該帶什么書(shū)，有的在生活老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)備排隊(duì)去食堂。

        

孩子們?cè)谏罾蠋煹膸ьI(lǐng)下，手拉手，嘰嘰喳喳地排隊(duì)向食堂出發(fā)，你們是不是和我一樣，期待著今天的早餐是什么呢？

7：30，孩子們手拉手來(lái)到小學(xué)部食堂門(mén)口排好隊(duì)，趁孩子們?cè)谑程瞄T(mén)口排隊(duì)的空隙，我先來(lái)到了食堂里面，偌大的食堂給我?guī)Я说牡谝桓惺芫褪敲髁?，溫馨。食堂頂部垂掛著云朵形狀的班牌，每一個(gè)座位上貼著孩子們的名帖。食堂中央，食堂的工作人員早已把豐盛的早餐擺在了餐桌上。就在我細(xì)細(xì)打量食堂的布置時(shí)，孩子們有序地進(jìn)來(lái)了，主動(dòng)排好隊(duì)，聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)伍里有個(gè)稚嫩的小女生說(shuō)：“哇！今天有小饅頭呢！我要吃?xún)蓚€(gè)！”我聞聲望去，孩子們一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，墊著腳打望著餐桌上的早餐，大大的餐桌上熱氣騰騰的饅頭，蔬菜還有一碗碗舀好的粥冒著熱氣，白色的熱氣在餐桌上方繞開(kāi)，透過(guò)朦朦朧朧的熱氣，我看見(jiàn)那一雙雙期待的可愛(ài)的眼睛?！澳阋欢ê芎贸园伞！蔽铱粗屈S燦燦的小蛋糕，抿了抿嘴吧。

        

食堂的工作人員熟練地將食物分發(fā)到餐盤(pán)遞給生活老師，生活老師再挨個(gè)拿給孩子。一邊遞餐盤(pán)一邊耐心地說(shuō)：“慢慢吃，不夠吃完再過(guò)來(lái)拿哈。”有的小朋友在拿餐盤(pán)時(shí)會(huì)說(shuō)，老師老師我喜歡喝粥，你多給我舀點(diǎn)吧。有的又會(huì)看著自己不喜歡吃的胡蘿卜，對(duì)老師說(shuō)，老師呀我不是很喜歡吃胡蘿卜，我不要行嗎？生活老師會(huì)彎下腰細(xì)細(xì)地聽(tīng)小朋友的要求，根據(jù)他們的需要減少或增加食物量，也會(huì)對(duì)挑食的小朋友說(shuō)，我知道你不喜歡，我們今天試一下吃一點(diǎn)點(diǎn)好嗎？我覺(jué)得這一點(diǎn)特別的人性化生活化，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪校ㄟ^(guò)吃飯這一件小事，學(xué)會(huì)排隊(duì)等待取食物，學(xué)會(huì)自己拿著餐盤(pán)坐在自己的位置前用餐，學(xué)會(huì)自己照顧自己的肚子，學(xué)會(huì)慢慢接受不喜歡的食物，學(xué)會(huì)節(jié)約糧食。

正在感受這不一樣的食堂文化時(shí)，一個(gè)渾厚的男低音傳了過(guò)來(lái)。我轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)食堂的大叔用手背在一個(gè)桶前試溫度，桶里用熱水泡著的盒裝牛奶。大叔邊拿著夾子，邊對(duì)一旁的生活老師說(shuō)：“牛奶才拿出來(lái)，先放到這兒，等一哈哈再拿給娃娃些喝，”生活老師點(diǎn)點(diǎn)頭，大叔又補(bǔ)充道：“快點(diǎn)哦快點(diǎn)，搞緊給娃娃些說(shuō)一下，免得他們自己來(lái)拿牛奶?！币慌缘纳罾蠋燅R上轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)坐好的孩子們說(shuō)道：“牛奶等一下來(lái)取喲。”其她的生活老師聽(tīng)到后，也挨著挨著的叮囑孩子們等一會(huì)兒再領(lǐng)取牛奶?？粗笫迥弥鴬A子夾著他們一早起床為孩子們準(zhǔn)備好的熱牛奶，我突然想到一句話(huà)：“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。”

        

孩子們大口大口的吃著自己餐盤(pán)里的食物，東西掉了自己撿起來(lái)，再去一旁的洗手池把小手洗干凈，不夠吃啦又端著餐盤(pán)去找老師，我發(fā)現(xiàn)他們都會(huì)說(shuō)請(qǐng)老師幫我拿一個(gè)小饅頭，謝謝老師。雖是簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，可在這些才進(jìn)入校園的一年級(jí)的小朋友身上，這些話(huà)語(yǔ)顯得格外可愛(ài)。

吃完飯，孩子們小手拿著筷子把自己桌前的食物垃圾放進(jìn)餐盤(pán)，邁著小碎步走到餐盤(pán)回收處，根據(jù)貼在回收池前的名帖，將食物殘?jiān)?，筷子，盤(pán)子，勺子挨個(gè)放進(jìn)回收池。我坐在一旁，想看看有沒(méi)有沒(méi)吃完的孩子，意料之中卻也是驚喜，小朋友的剩余食物很少，大部分孩子都吃完了自己的盤(pán)中餐。即便是有剩余，量都非常少。陸陸續(xù)續(xù)的，部分在學(xué)校用餐的走讀生也來(lái)到了食堂，他們自己把書(shū)包放在書(shū)包架上，主動(dòng)排隊(duì)領(lǐng)取食物。我這個(gè)馬大哈才發(fā)現(xiàn)，食堂門(mén)口有一個(gè)書(shū)包架，這樣孩子們吃飯時(shí)把書(shū)包放在架子上，方便孩子用餐，也讓孩子學(xué)會(huì)收拾與管理自己的學(xué)習(xí)用品。細(xì)細(xì)體會(huì)，才發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的食堂，處處有細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)有關(guān)愛(ài)呀。我想這就是雙中實(shí)驗(yàn)附小食堂文化的魅力吧。

     

 

    中午12：03----13：00和下午17：50---18：40是午餐和晚餐時(shí)間，而我在中午和下午飯點(diǎn)這個(gè)時(shí)間，都提前來(lái)到了小學(xué)部的食堂，提前記錄下了孩子們的一日三餐。

午餐：

                  

晚餐

晚餐：

                  

我有觀察到，午餐和晚餐時(shí)間，孩子們都是由班主任和值周老師帶領(lǐng)前往食堂，孩子們和早餐我看到的一樣，排隊(duì)取餐用餐，而我們的老師和校長(zhǎng)則會(huì)在孩子們?nèi)咳〔屯戤吅笤儆貌??？粗⒆觽兇罂诖罂诔灾煽诘氖澄?，看著校長(zhǎng)和老師也吃著和孩子們一樣的食物。我想到新聞里爆出的各種食品安全問(wèn)題，可是你看看這里的食堂，孩子、老師、校長(zhǎng)都吃的一樣，家長(zhǎng)們看見(jiàn)了一定會(huì)很放心吧。

孩子們吃完飯，我問(wèn)生活老師是不是要大家一起排隊(duì)去教學(xué)樓呀。生活老師擺擺頭，說(shuō)：“他們吃了飯就自己去上課了，他們很乖的?！?/span>

孩子們?nèi)齼蓛傻淖呦蚪虒W(xué)樓，我也跟在他們身后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見(jiàn)小學(xué)部的校門(mén)口有一群送孩子的家長(zhǎng)。謝校長(zhǎng)面帶微笑站在門(mén)口右側(cè)注視著每一個(gè)進(jìn)來(lái)的孩子，兩位年輕的老師則站在門(mén)口左側(cè)，和每一個(gè)進(jìn)來(lái)的小朋友打著招呼：“Good morning!”孩子們也用英語(yǔ)回應(yīng)著老師。打完招呼，孩子們依次排隊(duì)來(lái)到校醫(yī)那里，校醫(yī)微微彎下腰，拿著體溫儀為孩子測(cè)量體溫。想起附小的辦學(xué)理念“尊重生命個(gè)體，營(yíng)造促進(jìn)生命個(gè)體健康成長(zhǎng)的生態(tài)教育環(huán)境。”尊重生命個(gè)體，而不是單單是在乎孩子的成績(jī)分?jǐn)?shù)，更是要尊重他們，在乎他們的健康，關(guān)心他們的生活。

          

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那校園外面是怎樣的景象呢？帶著疑惑，我徑直走向了校門(mén)外。有和媽媽開(kāi)心聊著天走向校園的小男孩，也有接過(guò)爸爸手中準(zhǔn)備好的食物準(zhǔn)備上課的小女孩，孩子們臉上洋溢著開(kāi)心的笑容，甜甜的，我似乎感覺(jué)到這個(gè)灰蒙蒙的秋天，因?yàn)橛兴麄兊奈⑿ΧW閃發(fā)光?？墒?，并不是每個(gè)孩子都適應(yīng)了小學(xué)生活，也會(huì)總有哭泣的小女孩，舍不得松開(kāi)媽媽的手不愿進(jìn)校門(mén)，可是呀，也總有一個(gè)關(guān)心她的老師，蹲下來(lái)抱著小女孩，摸摸她的頭告訴她：“沒(méi)關(guān)系，有老師呢，媽媽下午就來(lái)接你。乖乖的喲?！笨粗ｉT(mén)外紅著眼眶的媽媽?zhuān)业难劬τ行駶?rùn)，小女孩的媽媽看見(jiàn)老師安慰著自己的孩子，眨眨眼睛，放心的離去了。

        

8：00，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到自己的班級(jí)，我跟著孩子們的腳步，還在一樓就聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的朗朗讀書(shū)聲。走到二樓，看見(jiàn)教室稀稀疏疏坐著先到的孩子，在課代表或班委的帶領(lǐng)下讀著才學(xué)的詞語(yǔ)和句子。我想到自己讀小學(xué)的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有這樣的景象。每一次早讀課前都是自己玩自己的，必須得老師來(lái)了，拿著小棍子，才會(huì)把書(shū)拿出來(lái)，在老師的帶領(lǐng)朗讀課文?？粗n代表有序的拿出詞卡，大聲地朗讀，坐著的孩子也充滿(mǎn)熱情的跟讀。小小年紀(jì)，懂得自律、自覺(jué)實(shí)在是一件特別贊的事情！

     

               

聽(tīng)著悅耳的讀書(shū)聲，我一層樓一層樓的參觀著，這時(shí)，每層樓教室對(duì)面的兩間屋子吸引了我得注意。抬頭一看，“午休室”。推開(kāi)門(mén)一看，房間里擺放著整整高低床，每個(gè)床上都鋪著不同花紋的床單放著不同款式的被子。原來(lái)呀，這是為走讀的孩子準(zhǔn)備的午休室，這樣一來(lái)，選擇在學(xué)校吃飯休息的走讀生也能在中午有個(gè)屬于自己的小窩，睡一個(gè)香甜的午覺(jué)，下午又活力滿(mǎn)滿(mǎn)的繼續(xù)上課學(xué)習(xí)了。

     

 

         

8：15在每層樓都溜達(dá)了一圈后，我又走下了二樓，準(zhǔn)備選擇一個(gè)班級(jí)進(jìn)班聽(tīng)課。還在打量每個(gè)班的課表做選擇，這時(shí)一年級(jí)三班的一個(gè)小男孩吸引了我的注意。小男孩皮膚特別白，他坐在第一排閉著眼睛，耷拉著腦袋，手撐著下巴。與其他孩子精神抖擻讀著課文的樣子格格不入，我暗暗笑道：“哈哈，終于逮著一個(gè)沒(méi)睡醒打瞌睡的孩子了?！蔽壹泵δ贸鍪謾C(jī)拍下了這個(gè)小男孩。這時(shí)門(mén)口一位抱著被子的年輕的媽媽輕聲問(wèn)道：“您也是老師嗎？”我回頭，搖搖頭說(shuō)：“不是不是，我是來(lái)體驗(yàn)孩子們?cè)谛Ｒ惶斓纳畹?。”媽媽眼神里盡是擔(dān)憂(yōu)的說(shuō)著：“剛剛你拍的那個(gè)孩子是我兒子，這幾天生病了，特別黏人，他堅(jiān)持要來(lái)上課，我擔(dān)心他今天堅(jiān)持不住呀?！卑。瓉?lái)不是沒(méi)有睡醒是生病了，我有點(diǎn)歉疚，誤會(huì)這個(gè)孩子了呢。看著媽媽擔(dān)憂(yōu)的神情，我安慰著她說(shuō)：“小孩子生病后情緒是會(huì)有影響，特別粘人是正常的你別擔(dān)心。既然他堅(jiān)持要來(lái)，你放心好了，學(xué)校有老師照顧他呢?！闭蛬寢屃闹?，三班的班主任陳老師走了過(guò)來(lái)，要不，我就在這個(gè)班聽(tīng)吧。在得到陳老師的應(yīng)允后和那位媽媽輕聲道別，我悄悄走進(jìn)了教室，坐在最后面，哇！好期待呢。

 

        

8：20，陳老師走進(jìn)教室，邊在多媒體上準(zhǔn)備上課用的課件，一邊對(duì)孩子們說(shuō)：“明天你們就要正式加入中國(guó)少先隊(duì)了，那今天我們先了解好嗎？”孩子們聽(tīng)著，立馬坐得筆直，閃閃發(fā)光的眼睛充滿(mǎn)期待。陳老師和孩子們?cè)谝粏?wèn)一答中，我也復(fù)習(xí)了一遍曾經(jīng)我也充滿(mǎn)期待的那一天。隊(duì)旗，隊(duì)徽，隊(duì)歌還有胸前的紅領(lǐng)巾，孩子們練習(xí)著誓詞，練習(xí)怎么敬隊(duì)禮，學(xué)習(xí)怎么系紅領(lǐng)巾。當(dāng)陳老師播放少先隊(duì)隊(duì)歌時(shí)，孩子們聚精會(huì)神地看著屏幕上的歌詞，小嘴一張一合的附和著，聽(tīng)著那激昂飽滿(mǎn)的音樂(lè)，我也情不自禁的跟著唱了起來(lái)：“繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾，飄揚(yáng)在前胸… ...”

不知不覺(jué)，下課鈴聲響起了。教室的廣播傳來(lái)親切的女聲：“同學(xué)們，下課啦… …”聽(tīng)著下課的鈴聲，孩子們的眼神暗淡了下來(lái)，因?yàn)檫€沒(méi)有每個(gè)人都摸過(guò)紅領(lǐng)巾呢，陳老師看看廣播，對(duì)著孩子們說(shuō)：“下課啦，我們下午再學(xué)習(xí)怎么系紅領(lǐng)巾好嗎？”聽(tīng)著陳老師的話(huà)，那暗淡的眼睛又閃出了期待的光。

         

           

8：35伴隨著美妙的上課鈴聲，孩子們坐回了座位。要開(kāi)始今天的第一節(jié)課了，陳老師準(zhǔn)備好上課的課件，眼睛掃過(guò)每一個(gè)孩子，說(shuō)道：“上課！”值日生緊接著說(shuō)：“起立，向我們敬愛(ài)的老師問(wèn)好！”我正一臉納悶，誒？這和我之前了解的上課流程不一樣呀。正想著，全班所有孩子都彎下腰鞠躬說(shuō)道:“親愛(ài)的陳老師，您好?！薄巴瑢W(xué)們好，請(qǐng)坐?！标惱蠋熞簿瞎貞?yīng)道。孩子們那個(gè)“您”字鼻音特別重，我一人坐在后面被這個(gè)充滿(mǎn)人情味的師生問(wèn)好逗樂(lè)了，怪不得我們的孩子三句不離“請(qǐng)”、“謝謝您”呢，課堂中每一次的熏陶都讓孩子們自然而然的感受到，如何做一個(gè)有禮貌的人。

正式開(kāi)始上課啦，陳老師背著雙手，走下講臺(tái)說(shuō)道：“小手！”“準(zhǔn)備好！”孩子們立馬齊聲回應(yīng)到，并且把兩只小手舉在胸前。我簡(jiǎn)直被這突如其來(lái)的集體回應(yīng)給嚇住了，我滿(mǎn)是疑惑這是要干嘛呀？陳老師接著說(shuō)道：“左手是4，右手是1，一共？”陳老師的疑問(wèn)音才說(shuō)完，孩子們就整齊地拿出小手比劃著：“左手是4，右手是1，4+1=5,一共是5！”原來(lái)是通過(guò)和孩子們做互動(dòng)游戲復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的加法算式呢。

復(fù)習(xí)完昨天學(xué)習(xí)的加法，今天要學(xué)什么呢？這時(shí)大屏幕上亮出了大大的幾個(gè)字：“還剩下多少？”屏幕上有一顆大大的蘋(píng)果樹(shù)，陳老師帶著孩子們有順序的拿著小手大聲數(shù)著：“1，2…5?！薄疤O(píng)果書(shū)上有幾個(gè)蘋(píng)果呀？”“5個(gè)！”孩子們帶著自豪大聲得說(shuō)。

“誒，你們看?！标惱蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)鼠標(biāo)，這時(shí)呀，從樹(shù)上掉了兩個(gè)蘋(píng)果下來(lái)?！斑@顆蘋(píng)果樹(shù)發(fā)生了什么故事呀？”陳老師話(huà)音未落，孩子們競(jìng)相舉起手來(lái)，陳老師選擇了紀(jì)律最好的第四組的小男孩回答，小男孩說(shuō)：“蘋(píng)果樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，掉下來(lái)兩個(gè)，一共還有… … ”“嗯？是一共還是剩下呀？”陳老師對(duì)著小男孩問(wèn)道。“是剩下！”其他孩子回答，“還剩下3個(gè)！”小男孩補(bǔ)充道。陳老師又請(qǐng)了幾個(gè)孩子重復(fù)了蘋(píng)果樹(shù)的故事，孩子們也越來(lái)越流利清晰的解答了，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言上感受不同詞語(yǔ)的差異，孩子們能夠?qū)Ρ攘私獾郊臃ê蜏p法的意義是不一樣的，這樣在使用算式過(guò)程中，會(huì)更準(zhǔn)確。

在一輪重復(fù)練習(xí)后，陳老師向孩子們提出了新的要求，這一次是要孩子們自己編一個(gè)5-2=3的故事，陳老師先給孩子們兩分鐘的時(shí)間和同桌的小伙伴分享，再向大家展示。其中一個(gè)孩子的回答特別精彩，他說(shuō)：“池塘里呀本來(lái)有5只小鴨子，突然！來(lái)了一只大鱷魚(yú)，大鱷魚(yú)吃掉了兩只小鴨子，還剩3只小鴨子！”大家聽(tīng)后都笑了起來(lái)，孩子們像接力一樣又舉著手要向大家分享自己故事，“田晉熔，你來(lái)回答吧?！标惱蠋熥叩降谝慌牛瑢?duì)著生病的小男孩說(shuō)。小男孩用手撐這桌子站了起來(lái)，清了清嗓子，努力扯著嗓子說(shuō)道：“我有5個(gè)蘋(píng)果，吃掉了2個(gè)，還剩3個(gè)?！标惱蠋熆粗锿瑢W(xué)的模樣，表?yè)P(yáng)道：“大家鼓勵(lì)一下，雖然田晉熔生病了，但是回答的很棒哦！”其他孩子齊刷刷地望向田同學(xué)，整齊地拍著手說(shuō)：“棒！棒！你真棒！”這充滿(mǎn)肯定的鼓勵(lì)，肯定給田晉熔小朋友帶來(lái)了力量吧！

通過(guò)多次練習(xí)，該孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐了，陳老師在投影儀上呈現(xiàn)出書(shū)本的頁(yè)數(shù)和內(nèi)容，孩子們跟著翻開(kāi)書(shū)，拿起筆做起了練習(xí)。時(shí)間過(guò)得非?？欤业谝淮斡X(jué)得數(shù)學(xué)課是這么有趣。下課后，我找到陳老師，我感慨著說(shuō)：“現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課太有意思了，特別生動(dòng)?！标惱蠋煂?duì)我說(shuō)：“其實(shí)5以?xún)?nèi)的加減法每一個(gè)孩子都能算出來(lái)，但我們需要做的是，孩子能夠了解為什么，能夠站起來(lái)自信地表達(dá)自己，能夠自己去解讀算式?！蔽一腥淮笪颍瑢?duì)比以前填鴨式的教學(xué)，如今的小學(xué)教學(xué)模式確實(shí)大不一樣，授之以魚(yú)不如授之以漁，為什么，怎么做，怎么表達(dá)，這樣的教學(xué)孩子才能夠快樂(lè)地去感受自信的表達(dá)呀。

                

                                    

17：01-17：40，是孩子們社團(tuán)選修訓(xùn)練時(shí)間，從老師那里了解到，選修課的內(nèi)容非常豐富，有音樂(lè)、美術(shù)、體育信息技術(shù)和英語(yǔ)可供孩子們選擇。孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)間段，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的選修內(nèi)容。孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)間，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，一到點(diǎn)兒，就拿著自己的筆記本和筆，約上自己的好朋友，去到其他班級(jí)參加自己選擇的課程。他們和其他班的孩子討論著老師呈現(xiàn)的內(nèi)容，和小伙伴們了解不同樂(lè)器發(fā)出的不同聲響，和好朋友們?cè)诓賵?chǎng)上跳繩，奔跑。仿佛他們不止是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)人，也不僅僅是某個(gè)班的學(xué)生，他們是一個(gè)整體，互相了解互相幫助一起學(xué)習(xí)一同成長(zhǎng)。

    

    

而有的孩子們和老師則在為第二天加入少先隊(duì)做準(zhǔn)備，在操場(chǎng)上捕捉了幾張可愛(ài)的照片，孩子們對(duì)要加入少先隊(duì)戴紅領(lǐng)巾這件事兒可認(rèn)真了呀。

        

選修課結(jié)束后，老師們組織孩子們打掃教室衛(wèi)生，這時(shí)有的走讀生的家長(zhǎng)們也來(lái)接自己的寶貝了。和早晨一樣，校門(mén)口也會(huì)有值周的老師，孩子們?cè)谛ｉT(mén)口排著隊(duì)，等待著自己的家長(zhǎng)。和值周老師的交談中得知，不是所有的走讀生的家長(zhǎng)都在這個(gè)時(shí)間接自家的寶貝，有的家長(zhǎng)工作特別忙，所以這部分的孩子會(huì)繼續(xù)跟著老師在食堂吃晚飯，晚飯后每個(gè)班會(huì)有輔導(dǎo)員帶著留下的走讀生和住校生在教室里看少兒節(jié)目或者少兒新聞。和老師聊著，得知我們附小的家長(zhǎng)們有三個(gè)時(shí)間段自由安排接孩子，分別是17：50、18：30和20：00，體會(huì)著學(xué)校這些特別、細(xì)致入微的地方，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子和家長(zhǎng)真的很幸福。

聽(tīng)著誒

借著路燈的光，我來(lái)到操場(chǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)生活老師帶著一群孩子在玩老鷹捉小雞的游戲，孩子們笑著奔跑著，我老遠(yuǎn)就感受到了那份快樂(lè)，我向他們跑了過(guò)去，雖然只是短短的一天，但孩子們都很自然地和我打著招呼，看我在拍他們，還邀請(qǐng)我和他們一起自拍合影。和他們一起回到寢室，寢室里孩子們有的在用點(diǎn)讀筆讀英文，有的喝著食堂阿姨拿來(lái)的睡前牛奶，有的已經(jīng)在洗漱了，而他們的班主任也來(lái)到寢室查寢，看看孩子們?cè)趯嬍业纳睢?/span>

看著這番熱鬧的景象，我準(zhǔn)備結(jié)束今天的任務(wù)，正要走，一個(gè)寢室的男孩子隔著門(mén)問(wèn)我：“你好，你也是住校的嗎？”我瞬間就被逗樂(lè)了，“我就當(dāng)你在夸我吧，哈哈哈！”小男孩卻皺著眉頭，對(duì)我說(shuō)：“我住校了，只有爸爸留在雙流照顧我，我好想他，我想爸爸。”我聽(tīng)著紅了眼睛，我蹲下來(lái)，拉著他的小手問(wèn)他：“你的家很遠(yuǎn)嗎？”還未等小男孩回答，其他孩子涌了上來(lái)，給我解釋著：“他的家在達(dá)州，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！焙⒆觽冇檬直葎澲嚯x，我看著皺著眉頭的小男孩，生怕他哭了，趕緊摸著他頭說(shuō)：“我知道你很想爸爸，你看還有兩天就周五啦，爸爸就來(lái)接你了對(duì)不對(duì)？”小男孩想了想，開(kāi)心的點(diǎn)起了頭，我急忙轉(zhuǎn)移他的注意力：“你們明天就要加入少先隊(duì)了，來(lái)，你們站一起，我給你們寢室照個(gè)集體照吧！“男孩子們聽(tīng)罷，站在了一起，擺了poss,“1!2!3！”“茄子!”

“你們?cè)琰c(diǎn)休息，拜拜喲！”給孩子們照完相，我也就不打擾他們的休息了，孩子們對(duì)我揮著手說(shuō)著再見(jiàn)。我的心里暖暖的。

走出宿舍樓，還是那樣一盞燈，和早晨靜謐的校園不同的是，操場(chǎng)上有打著球的大哥哥，跑著步的大姐姐，有準(zhǔn)備去寢室的老師，有還想著要加餐的學(xué)生。

可是過(guò)不了一會(huì)，它又將平靜。

“晚安，孩子們?！?/span>

           

 

你有注意那些默默付出的人嗎？

偌大的校園，并不是由老師和學(xué)生，老師和校長(zhǎng)，學(xué)生和家長(zhǎng)組成。學(xué)校里明亮的燈光，有細(xì)心的師傅每日檢查并維修；食堂里可口的飯菜，是食堂的阿姨和叔叔起早貪黑細(xì)心烹飪準(zhǔn)備的；教學(xué)樓干凈的地面，有貼心的清潔阿姨用抹布一點(diǎn)點(diǎn)擦干凈；宿舍樓里，有和孩子們朝夕相處的生活老師關(guān)心著自己寢室里每一個(gè)孩子的在校生活?？粗@些默默為孩子們付出的人們，我覺(jué)得我們的校園被愛(ài)和關(guān)愛(ài)緊緊包圍著。我能感受到孩子們的每一聲“謝謝您”是發(fā)自肺腑，也能體會(huì)到那句話(huà)“你之所以看不見(jiàn)黑暗，是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)勇敢的人把黑暗擋在了你看不見(jiàn)的地方?！?/span>