“心靈雞湯”還是“戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)” ——論班主任的工作藝術(shù)
| [日期：2016-09-05] | 作者：德育處 1988 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
一、一個來自大洋彼岸體育圈的案例
在美國職業(yè)籃球聯(lián)盟（NBA）2013-2014賽季中，金州勇士隊在主教練馬克·杰克遜的帶領(lǐng)下，創(chuàng)造了往年未有的佳績，雖然在季后賽中遺憾折戟，但是不管是球員，還是球迷市場，都對馬克·杰克遜的執(zhí)教能力予以肯定。但是，在休賽期，球隊管理層令人驚訝的解雇了馬克·杰克遜。
同時期，球隊雇傭了新的主教練——史蒂夫·科爾。在2014-2015賽季，金州勇士隊在史蒂夫·科爾的指導(dǎo)下，以與上賽季幾乎沒變的主力陣容奪得了美國職業(yè)籃球聯(lián)盟的總冠軍。
這不禁讓人深思。參加比賽的運(yùn)動員幾乎沒變，只是改變了主教練，就能把一只中上游水平的球隊改變成一只冠軍球隊嗎？
查閱了相關(guān)資料。美國媒體是這樣評價馬克·杰克遜和史蒂夫·科爾的：馬克是一位雞湯型的教練，當(dāng)球場上出現(xiàn)了問題，馬克會請求暫停，然后把球員都叫過來，進(jìn)行心靈雞湯時的感化，因為馬克曾經(jīng)是一名優(yōu)秀的運(yùn)動員，他知道球員在遇到困境時的心理感受，所以他總能對癥下藥；史蒂夫也曾是一名優(yōu)秀的運(yùn)動員，與馬克不同的是，他曾經(jīng)在菲爾·杰克遜以及波波維奇手下?lián)沃侄嗄?，而上述兩位都是NBA歷史上功成名就的戰(zhàn)術(shù)專家。所以每次請求暫停，史蒂夫都一邊在灌雞湯的同時，一邊在戰(zhàn)術(shù)板上給球員畫復(fù)雜而有效的戰(zhàn)術(shù)走位，從而改變球隊困局。
美國媒體含蓄地指出了兩位教練的區(qū)別，以及如何才能更接近總冠軍，馬克·杰克遜是一位雞湯型的主教練，而史蒂夫·科爾則是一位戰(zhàn)術(shù)板型的、兼帶有“雞湯”功能的主教練，顯然后者更有效。
那么，問題來了：我詳細(xì)地記敘了一個來自大洋彼岸體育圈的案例，于班主任工作有什么啟發(fā)呢？
二、主教練與班主任
班主任工作就相當(dāng)于一個球隊的主教練。
班級的學(xué)生就相當(dāng)于球隊主教練手下的運(yùn)動員們，運(yùn)動員需要通過比賽去檢驗訓(xùn)練水平、主教練的執(zhí)教水平，學(xué)生們也在通過評分性質(zhì)的考試，去檢測平時學(xué)習(xí)的掌握程度，而我國班集體形式學(xué)習(xí)的特殊性也決定了班主任對整個班級的學(xué)習(xí)水平也有重要的影響作用，就像主教練之于球隊的重要性。
所以上文的案例也給我們提了一個關(guān)于班主任的課題：一個什么類型的班主任，能讓學(xué)生更接近成功。
三、“忙于救火”型班主任
班主任工作的特點(diǎn)，就是學(xué)生會層出不窮地出現(xiàn)各種問題，而班主任必須第一時間去解決這些問題，所以德育的工作囊括了學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)狀況、心理水平等多維度。在繁雜的工作事項的“轟炸”下，很多班主任演變成了一名“救火隊員”——哪里著火，就去哪里撲滅。
這也是由學(xué)校對班主任工作要求越來越細(xì)致決定的，班主任疲于應(yīng)付學(xué)校各項檢查，并且又要處理學(xué)生隨時會出現(xiàn)的問題，所以在時間有限、精力有限的情況下，只能選擇先把“火”撲滅。
往往，“忙于救火”型班主任的班主任“壽命”都不會長，因為他們很容易在這種無休止的“救火”中感到厭煩，而厭煩的結(jié)果就是：我評職稱用的班主任年限夠了，我不做了。他們很容易喪失擔(dān)任班主任的幸福感。
“忙于救火”型班主任的學(xué)生也很容易懈怠。因為他們每次出現(xiàn)問題，他們的“主教練”來解決問題的初衷都是：不能再出現(xiàn)這種麻煩了。而學(xué)生或許更需要啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵，“忙于救火”型班主任往往會忽略這些，所以學(xué)生也在這種忽略中失去了更進(jìn)一步的能力。
四、“心靈雞湯”型班主任
做一個“心靈雞湯”型的班主任，或許會提升你的職業(yè)幸福感。
與NBA的馬克·杰克遜教練類似，所謂“心靈雞湯”型班主任，就是在學(xué)生遇到問題的時候，你會用各種不同的“心靈雞湯”去“喂飽”他，讓他從“雞湯”中找到重拾解決問題的信心。
“心靈雞湯”的獲得可以有多種途徑。
1、以自己的親身經(jīng)歷當(dāng)做“心靈雞湯”。
班主任要善于將自己塑造成“心靈雞湯”的主角。
最佳的方案肯定是將自己的親身經(jīng)歷去做一份“心靈雞湯”。如筆者自己是一名業(yè)余馬拉松運(yùn)動員，而我的職業(yè)是一名語文老師，以及一名班主任。所以我的馬拉松經(jīng)歷以及在長跑訓(xùn)練過程中的各種故事便成了我的“心靈雞湯”的主要來源。這種來源自親身經(jīng)歷的“心靈雞湯”，學(xué)生都很受用，并能在“喝湯”的同時，幫助班主任形成屬于他的“個人崇拜氣場”，在班級管理中，這種“個人崇拜氣場”是非常管用的。
2、收集別人的“心靈雞湯”。
班主任要做有心人，不是每個班主任都能從自己身上挖掘“心靈雞湯”的，那么你就必須善于從別人身上去挖掘。
比如俞敏洪，在網(wǎng)絡(luò)上可以找到多個俞敏洪先生的演講，俞敏洪的演講是非常睿智的，正適合中學(xué)時期的青少年。
比如李笑來著的《把時間當(dāng)做朋友》，這本書是一個“心靈雞湯”庫，并且其中介紹了數(shù)個非常有用的時間管理方法。
比如網(wǎng)絡(luò)上的勵志視頻，如“死亡爬行”，敘述了挖掘人的潛力的重要性；如史蒂夫·喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講，敘述了保持上進(jìn)心，保持求知欲的重要性。
“心靈雞湯”能很好地解決學(xué)生精神層面的問題，能讓學(xué)生從低谷中漸漸走出來，能讓學(xué)生從挫折中重建信心，能幫助學(xué)生清晰自己的目標(biāo)、夢想，能給學(xué)生帶來精神動力。
如果班主任經(jīng)常進(jìn)行“心靈雞湯”式的教育，那么學(xué)生會不斷保持斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，而一個好的精神狀態(tài)，是獲得學(xué)習(xí)佳績的基本保障。
五、“戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”型班主任
但是馬克·杰克遜還是被辭退了。金州勇士隊的管理層給出了這樣的解釋：馬克·杰克遜是一名優(yōu)秀的主教練，他能陪伴年輕運(yùn)動員的成長，但是無法帶領(lǐng)他們奪得總冠軍。
同樣的，一個只能展開“心靈雞湯”式教育的班主任也是如此。他或許能在備戰(zhàn)高考的道路上一路陪伴學(xué)生，但是學(xué)生若想在高考中發(fā)揮更佳的水平，則需要一個既能灌輸“心靈雞湯”，更能給自己進(jìn)行“戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”的主教練。在一個精神水平差不多、擁有更高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體中，學(xué)法指導(dǎo)往往比不斷的精神鼓勵更有效果。
班主任如何做好學(xué)法指導(dǎo)呢？
筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面去思考研究。
1、營造學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍。
2、努力參與弱項學(xué)科學(xué)習(xí)中。
3、借鑒優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)法介紹。
六、結(jié)語
一名優(yōu)秀的班主任，需要在學(xué)生遇到困難的時候，及時“請求暫?！保?dāng)他需要精神鼓勵的時候，給他傳授“心靈雞湯”，當(dāng)他學(xué)法迷惑的時候，則要為他“戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”，按需教育，有所備，有所教。那么，你準(zhǔn)備做一名什么類型的班主任呢？
在美國職業(yè)籃球聯(lián)盟（NBA）2013-2014賽季中，金州勇士隊在主教練馬克·杰克遜的帶領(lǐng)下，創(chuàng)造了往年未有的佳績，雖然在季后賽中遺憾折戟，但是不管是球員，還是球迷市場，都對馬克·杰克遜的執(zhí)教能力予以肯定。但是，在休賽期，球隊管理層令人驚訝的解雇了馬克·杰克遜。
同時期，球隊雇傭了新的主教練——史蒂夫·科爾。在2014-2015賽季，金州勇士隊在史蒂夫·科爾的指導(dǎo)下，以與上賽季幾乎沒變的主力陣容奪得了美國職業(yè)籃球聯(lián)盟的總冠軍。
這不禁讓人深思。參加比賽的運(yùn)動員幾乎沒變，只是改變了主教練，就能把一只中上游水平的球隊改變成一只冠軍球隊嗎？
查閱了相關(guān)資料。美國媒體是這樣評價馬克·杰克遜和史蒂夫·科爾的：馬克是一位雞湯型的教練，當(dāng)球場上出現(xiàn)了問題，馬克會請求暫停，然后把球員都叫過來，進(jìn)行心靈雞湯時的感化，因為馬克曾經(jīng)是一名優(yōu)秀的運(yùn)動員，他知道球員在遇到困境時的心理感受，所以他總能對癥下藥；史蒂夫也曾是一名優(yōu)秀的運(yùn)動員，與馬克不同的是，他曾經(jīng)在菲爾·杰克遜以及波波維奇手下?lián)沃侄嗄?，而上述兩位都是NBA歷史上功成名就的戰(zhàn)術(shù)專家。所以每次請求暫停，史蒂夫都一邊在灌雞湯的同時，一邊在戰(zhàn)術(shù)板上給球員畫復(fù)雜而有效的戰(zhàn)術(shù)走位，從而改變球隊困局。
美國媒體含蓄地指出了兩位教練的區(qū)別，以及如何才能更接近總冠軍，馬克·杰克遜是一位雞湯型的主教練，而史蒂夫·科爾則是一位戰(zhàn)術(shù)板型的、兼帶有“雞湯”功能的主教練，顯然后者更有效。
那么，問題來了：我詳細(xì)地記敘了一個來自大洋彼岸體育圈的案例，于班主任工作有什么啟發(fā)呢？
二、主教練與班主任
班主任工作就相當(dāng)于一個球隊的主教練。
班級的學(xué)生就相當(dāng)于球隊主教練手下的運(yùn)動員們，運(yùn)動員需要通過比賽去檢驗訓(xùn)練水平、主教練的執(zhí)教水平，學(xué)生們也在通過評分性質(zhì)的考試，去檢測平時學(xué)習(xí)的掌握程度，而我國班集體形式學(xué)習(xí)的特殊性也決定了班主任對整個班級的學(xué)習(xí)水平也有重要的影響作用，就像主教練之于球隊的重要性。
所以上文的案例也給我們提了一個關(guān)于班主任的課題：一個什么類型的班主任，能讓學(xué)生更接近成功。
三、“忙于救火”型班主任
班主任工作的特點(diǎn)，就是學(xué)生會層出不窮地出現(xiàn)各種問題，而班主任必須第一時間去解決這些問題，所以德育的工作囊括了學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)狀況、心理水平等多維度。在繁雜的工作事項的“轟炸”下，很多班主任演變成了一名“救火隊員”——哪里著火，就去哪里撲滅。
這也是由學(xué)校對班主任工作要求越來越細(xì)致決定的，班主任疲于應(yīng)付學(xué)校各項檢查，并且又要處理學(xué)生隨時會出現(xiàn)的問題，所以在時間有限、精力有限的情況下，只能選擇先把“火”撲滅。
往往，“忙于救火”型班主任的班主任“壽命”都不會長，因為他們很容易在這種無休止的“救火”中感到厭煩，而厭煩的結(jié)果就是：我評職稱用的班主任年限夠了，我不做了。他們很容易喪失擔(dān)任班主任的幸福感。
“忙于救火”型班主任的學(xué)生也很容易懈怠。因為他們每次出現(xiàn)問題，他們的“主教練”來解決問題的初衷都是：不能再出現(xiàn)這種麻煩了。而學(xué)生或許更需要啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵，“忙于救火”型班主任往往會忽略這些，所以學(xué)生也在這種忽略中失去了更進(jìn)一步的能力。
四、“心靈雞湯”型班主任
做一個“心靈雞湯”型的班主任，或許會提升你的職業(yè)幸福感。
與NBA的馬克·杰克遜教練類似，所謂“心靈雞湯”型班主任，就是在學(xué)生遇到問題的時候，你會用各種不同的“心靈雞湯”去“喂飽”他，讓他從“雞湯”中找到重拾解決問題的信心。
“心靈雞湯”的獲得可以有多種途徑。
1、以自己的親身經(jīng)歷當(dāng)做“心靈雞湯”。
班主任要善于將自己塑造成“心靈雞湯”的主角。
最佳的方案肯定是將自己的親身經(jīng)歷去做一份“心靈雞湯”。如筆者自己是一名業(yè)余馬拉松運(yùn)動員，而我的職業(yè)是一名語文老師，以及一名班主任。所以我的馬拉松經(jīng)歷以及在長跑訓(xùn)練過程中的各種故事便成了我的“心靈雞湯”的主要來源。這種來源自親身經(jīng)歷的“心靈雞湯”，學(xué)生都很受用，并能在“喝湯”的同時，幫助班主任形成屬于他的“個人崇拜氣場”，在班級管理中，這種“個人崇拜氣場”是非常管用的。
2、收集別人的“心靈雞湯”。
班主任要做有心人，不是每個班主任都能從自己身上挖掘“心靈雞湯”的，那么你就必須善于從別人身上去挖掘。
比如俞敏洪，在網(wǎng)絡(luò)上可以找到多個俞敏洪先生的演講，俞敏洪的演講是非常睿智的，正適合中學(xué)時期的青少年。
比如李笑來著的《把時間當(dāng)做朋友》，這本書是一個“心靈雞湯”庫，并且其中介紹了數(shù)個非常有用的時間管理方法。
比如網(wǎng)絡(luò)上的勵志視頻，如“死亡爬行”，敘述了挖掘人的潛力的重要性；如史蒂夫·喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講，敘述了保持上進(jìn)心，保持求知欲的重要性。
“心靈雞湯”能很好地解決學(xué)生精神層面的問題，能讓學(xué)生從低谷中漸漸走出來，能讓學(xué)生從挫折中重建信心，能幫助學(xué)生清晰自己的目標(biāo)、夢想，能給學(xué)生帶來精神動力。
如果班主任經(jīng)常進(jìn)行“心靈雞湯”式的教育，那么學(xué)生會不斷保持斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，而一個好的精神狀態(tài)，是獲得學(xué)習(xí)佳績的基本保障。
五、“戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”型班主任
但是馬克·杰克遜還是被辭退了。金州勇士隊的管理層給出了這樣的解釋：馬克·杰克遜是一名優(yōu)秀的主教練，他能陪伴年輕運(yùn)動員的成長，但是無法帶領(lǐng)他們奪得總冠軍。
同樣的，一個只能展開“心靈雞湯”式教育的班主任也是如此。他或許能在備戰(zhàn)高考的道路上一路陪伴學(xué)生，但是學(xué)生若想在高考中發(fā)揮更佳的水平，則需要一個既能灌輸“心靈雞湯”，更能給自己進(jìn)行“戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”的主教練。在一個精神水平差不多、擁有更高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體中，學(xué)法指導(dǎo)往往比不斷的精神鼓勵更有效果。
班主任如何做好學(xué)法指導(dǎo)呢？
筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面去思考研究。
1、營造學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍。
2、努力參與弱項學(xué)科學(xué)習(xí)中。
3、借鑒優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)法介紹。
六、結(jié)語
一名優(yōu)秀的班主任，需要在學(xué)生遇到困難的時候，及時“請求暫?！保?dāng)他需要精神鼓勵的時候，給他傳授“心靈雞湯”，當(dāng)他學(xué)法迷惑的時候，則要為他“戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”，按需教育，有所備，有所教。那么，你準(zhǔn)備做一名什么類型的班主任呢？
