“心靈雞湯”還是“戰(zhàn)術指導” ——論班主任的工作藝術
| [日期：2016-09-05] | 作者：德育處 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
一、一個來自大洋彼岸體育圈的案例
在美國職業(yè)籃球聯(lián)盟（NBA）2013-2014賽季中，金州勇士隊在主教練馬克·杰克遜的帶領下，創(chuàng)造了往年未有的佳績，雖然在季后賽中遺憾折戟，但是不管是球員，還是球迷市場，都對馬克·杰克遜的執(zhí)教能力予以肯定。但是，在休賽期，球隊管理層令人驚訝的解雇了馬克·杰克遜。
同時期，球隊雇傭了新的主教練——史蒂夫·科爾。在2014-2015賽季，金州勇士隊在史蒂夫·科爾的指導下，以與上賽季幾乎沒變的主力陣容奪得了美國職業(yè)籃球聯(lián)盟的總冠軍。
這不禁讓人深思。參加比賽的運動員幾乎沒變，只是改變了主教練，就能把一只中上游水平的球隊改變成一只冠軍球隊嗎？
查閱了相關資料。美國媒體是這樣評價馬克·杰克遜和史蒂夫·科爾的：馬克是一位雞湯型的教練，當球場上出現(xiàn)了問題，馬克會請求暫停，然后把球員都叫過來，進行心靈雞湯時的感化，因為馬克曾經是一名優(yōu)秀的運動員，他知道球員在遇到困境時的心理感受，所以他總能對癥下藥；史蒂夫也曾是一名優(yōu)秀的運動員，與馬克不同的是，他曾經在菲爾·杰克遜以及波波維奇手下?lián)沃侄嗄辏鲜鰞晌欢际荖BA歷史上功成名就的戰(zhàn)術專家。所以每次請求暫停，史蒂夫都一邊在灌雞湯的同時，一邊在戰(zhàn)術板上給球員畫復雜而有效的戰(zhàn)術走位，從而改變球隊困局。
美國媒體含蓄地指出了兩位教練的區(qū)別，以及如何才能更接近總冠軍，馬克·杰克遜是一位雞湯型的主教練，而史蒂夫·科爾則是一位戰(zhàn)術板型的、兼帶有“雞湯”功能的主教練，顯然后者更有效。
那么，問題來了：我詳細地記敘了一個來自大洋彼岸體育圈的案例，于班主任工作有什么啟發(fā)呢？
二、主教練與班主任
班主任工作就相當于一個球隊的主教練。
班級的學生就相當于球隊主教練手下的運動員們，運動員需要通過比賽去檢驗訓練水平、主教練的執(zhí)教水平，學生們也在通過評分性質的考試，去檢測平時學習的掌握程度，而我國班集體形式學習的特殊性也決定了班主任對整個班級的學習水平也有重要的影響作用，就像主教練之于球隊的重要性。
所以上文的案例也給我們提了一個關于班主任的課題：一個什么類型的班主任，能讓學生更接近成功。
三、“忙于救火”型班主任
班主任工作的特點，就是學生會層出不窮地出現(xiàn)各種問題，而班主任必須第一時間去解決這些問題，所以德育的工作囊括了學生日常行為、學習狀況、心理水平等多維度。在繁雜的工作事項的“轟炸”下，很多班主任演變成了一名“救火隊員”——哪里著火，就去哪里撲滅。
這也是由學校對班主任工作要求越來越細致決定的，班主任疲于應付學校各項檢查，并且又要處理學生隨時會出現(xiàn)的問題，所以在時間有限、精力有限的情況下，只能選擇先把“火”撲滅。
往往，“忙于救火”型班主任的班主任“壽命”都不會長，因為他們很容易在這種無休止的“救火”中感到厭煩，而厭煩的結果就是：我評職稱用的班主任年限夠了，我不做了。他們很容易喪失擔任班主任的幸福感。
“忙于救火”型班主任的學生也很容易懈怠。因為他們每次出現(xiàn)問題，他們的“主教練”來解決問題的初衷都是：不能再出現(xiàn)這種麻煩了。而學生或許更需要啟發(fā)、引導、激勵，“忙于救火”型班主任往往會忽略這些，所以學生也在這種忽略中失去了更進一步的能力。
四、“心靈雞湯”型班主任
做一個“心靈雞湯”型的班主任，或許會提升你的職業(yè)幸福感。
與NBA的馬克·杰克遜教練類似，所謂“心靈雞湯”型班主任，就是在學生遇到問題的時候，你會用各種不同的“心靈雞湯”去“喂飽”他，讓他從“雞湯”中找到重拾解決問題的信心。
“心靈雞湯”的獲得可以有多種途徑。
1、以自己的親身經歷當做“心靈雞湯”。
班主任要善于將自己塑造成“心靈雞湯”的主角。
最佳的方案肯定是將自己的親身經歷去做一份“心靈雞湯”。如筆者自己是一名業(yè)余馬拉松運動員，而我的職業(yè)是一名語文老師，以及一名班主任。所以我的馬拉松經歷以及在長跑訓練過程中的各種故事便成了我的“心靈雞湯”的主要來源。這種來源自親身經歷的“心靈雞湯”，學生都很受用，并能在“喝湯”的同時，幫助班主任形成屬于他的“個人崇拜氣場”，在班級管理中，這種“個人崇拜氣場”是非常管用的。
2、收集別人的“心靈雞湯”。
班主任要做有心人，不是每個班主任都能從自己身上挖掘“心靈雞湯”的，那么你就必須善于從別人身上去挖掘。
比如俞敏洪，在網絡上可以找到多個俞敏洪先生的演講，俞敏洪的演講是非常睿智的，正適合中學時期的青少年。
比如李笑來著的《把時間當做朋友》，這本書是一個“心靈雞湯”庫，并且其中介紹了數個非常有用的時間管理方法。
比如網絡上的勵志視頻，如“死亡爬行”，敘述了挖掘人的潛力的重要性；如史蒂夫·喬布斯在斯坦福大學的演講，敘述了保持上進心，保持求知欲的重要性。
“心靈雞湯”能很好地解決學生精神層面的問題，能讓學生從低谷中漸漸走出來，能讓學生從挫折中重建信心，能幫助學生清晰自己的目標、夢想，能給學生帶來精神動力。
如果班主任經常進行“心靈雞湯”式的教育，那么學生會不斷保持斗志昂揚的精神狀態(tài)，而一個好的精神狀態(tài)，是獲得學習佳績的基本保障。
五、“戰(zhàn)術指導”型班主任
但是馬克·杰克遜還是被辭退了。金州勇士隊的管理層給出了這樣的解釋：馬克·杰克遜是一名優(yōu)秀的主教練，他能陪伴年輕運動員的成長，但是無法帶領他們奪得總冠軍。
同樣的，一個只能展開“心靈雞湯”式教育的班主任也是如此。他或許能在備戰(zhàn)高考的道路上一路陪伴學生，但是學生若想在高考中發(fā)揮更佳的水平，則需要一個既能灌輸“心靈雞湯”，更能給自己進行“戰(zhàn)術指導”的主教練。在一個精神水平差不多、擁有更高學習能力的學生群體中，學法指導往往比不斷的精神鼓勵更有效果。
班主任如何做好學法指導呢？
筆者認為可以從以下幾個方面去思考研究。
1、營造學科學習氛圍。
2、努力參與弱項學科學習中。
3、借鑒優(yōu)秀學生的學法介紹。
六、結語
一名優(yōu)秀的班主任，需要在學生遇到困難的時候，及時“請求暫?！保斔枰窆膭畹臅r候，給他傳授“心靈雞湯”，當他學法迷惑的時候，則要為他“戰(zhàn)術指導”，按需教育，有所備，有所教。那么，你準備做一名什么類型的班主任呢？
在美國職業(yè)籃球聯(lián)盟（NBA）2013-2014賽季中，金州勇士隊在主教練馬克·杰克遜的帶領下，創(chuàng)造了往年未有的佳績，雖然在季后賽中遺憾折戟，但是不管是球員，還是球迷市場，都對馬克·杰克遜的執(zhí)教能力予以肯定。但是，在休賽期，球隊管理層令人驚訝的解雇了馬克·杰克遜。
同時期，球隊雇傭了新的主教練——史蒂夫·科爾。在2014-2015賽季，金州勇士隊在史蒂夫·科爾的指導下，以與上賽季幾乎沒變的主力陣容奪得了美國職業(yè)籃球聯(lián)盟的總冠軍。
這不禁讓人深思。參加比賽的運動員幾乎沒變，只是改變了主教練，就能把一只中上游水平的球隊改變成一只冠軍球隊嗎？
查閱了相關資料。美國媒體是這樣評價馬克·杰克遜和史蒂夫·科爾的：馬克是一位雞湯型的教練，當球場上出現(xiàn)了問題，馬克會請求暫停，然后把球員都叫過來，進行心靈雞湯時的感化，因為馬克曾經是一名優(yōu)秀的運動員，他知道球員在遇到困境時的心理感受，所以他總能對癥下藥；史蒂夫也曾是一名優(yōu)秀的運動員，與馬克不同的是，他曾經在菲爾·杰克遜以及波波維奇手下?lián)沃侄嗄辏鲜鰞晌欢际荖BA歷史上功成名就的戰(zhàn)術專家。所以每次請求暫停，史蒂夫都一邊在灌雞湯的同時，一邊在戰(zhàn)術板上給球員畫復雜而有效的戰(zhàn)術走位，從而改變球隊困局。
美國媒體含蓄地指出了兩位教練的區(qū)別，以及如何才能更接近總冠軍，馬克·杰克遜是一位雞湯型的主教練，而史蒂夫·科爾則是一位戰(zhàn)術板型的、兼帶有“雞湯”功能的主教練，顯然后者更有效。
那么，問題來了：我詳細地記敘了一個來自大洋彼岸體育圈的案例，于班主任工作有什么啟發(fā)呢？
二、主教練與班主任
班主任工作就相當于一個球隊的主教練。
班級的學生就相當于球隊主教練手下的運動員們，運動員需要通過比賽去檢驗訓練水平、主教練的執(zhí)教水平，學生們也在通過評分性質的考試，去檢測平時學習的掌握程度，而我國班集體形式學習的特殊性也決定了班主任對整個班級的學習水平也有重要的影響作用，就像主教練之于球隊的重要性。
所以上文的案例也給我們提了一個關于班主任的課題：一個什么類型的班主任，能讓學生更接近成功。
三、“忙于救火”型班主任
班主任工作的特點，就是學生會層出不窮地出現(xiàn)各種問題，而班主任必須第一時間去解決這些問題，所以德育的工作囊括了學生日常行為、學習狀況、心理水平等多維度。在繁雜的工作事項的“轟炸”下，很多班主任演變成了一名“救火隊員”——哪里著火，就去哪里撲滅。
這也是由學校對班主任工作要求越來越細致決定的，班主任疲于應付學校各項檢查，并且又要處理學生隨時會出現(xiàn)的問題，所以在時間有限、精力有限的情況下，只能選擇先把“火”撲滅。
往往，“忙于救火”型班主任的班主任“壽命”都不會長，因為他們很容易在這種無休止的“救火”中感到厭煩，而厭煩的結果就是：我評職稱用的班主任年限夠了，我不做了。他們很容易喪失擔任班主任的幸福感。
“忙于救火”型班主任的學生也很容易懈怠。因為他們每次出現(xiàn)問題，他們的“主教練”來解決問題的初衷都是：不能再出現(xiàn)這種麻煩了。而學生或許更需要啟發(fā)、引導、激勵，“忙于救火”型班主任往往會忽略這些，所以學生也在這種忽略中失去了更進一步的能力。
四、“心靈雞湯”型班主任
做一個“心靈雞湯”型的班主任，或許會提升你的職業(yè)幸福感。
與NBA的馬克·杰克遜教練類似，所謂“心靈雞湯”型班主任，就是在學生遇到問題的時候，你會用各種不同的“心靈雞湯”去“喂飽”他，讓他從“雞湯”中找到重拾解決問題的信心。
“心靈雞湯”的獲得可以有多種途徑。
1、以自己的親身經歷當做“心靈雞湯”。
班主任要善于將自己塑造成“心靈雞湯”的主角。
最佳的方案肯定是將自己的親身經歷去做一份“心靈雞湯”。如筆者自己是一名業(yè)余馬拉松運動員，而我的職業(yè)是一名語文老師，以及一名班主任。所以我的馬拉松經歷以及在長跑訓練過程中的各種故事便成了我的“心靈雞湯”的主要來源。這種來源自親身經歷的“心靈雞湯”，學生都很受用，并能在“喝湯”的同時，幫助班主任形成屬于他的“個人崇拜氣場”，在班級管理中，這種“個人崇拜氣場”是非常管用的。
2、收集別人的“心靈雞湯”。
班主任要做有心人，不是每個班主任都能從自己身上挖掘“心靈雞湯”的，那么你就必須善于從別人身上去挖掘。
比如俞敏洪，在網絡上可以找到多個俞敏洪先生的演講，俞敏洪的演講是非常睿智的，正適合中學時期的青少年。
比如李笑來著的《把時間當做朋友》，這本書是一個“心靈雞湯”庫，并且其中介紹了數個非常有用的時間管理方法。
比如網絡上的勵志視頻，如“死亡爬行”，敘述了挖掘人的潛力的重要性；如史蒂夫·喬布斯在斯坦福大學的演講，敘述了保持上進心，保持求知欲的重要性。
“心靈雞湯”能很好地解決學生精神層面的問題，能讓學生從低谷中漸漸走出來，能讓學生從挫折中重建信心，能幫助學生清晰自己的目標、夢想，能給學生帶來精神動力。
如果班主任經常進行“心靈雞湯”式的教育，那么學生會不斷保持斗志昂揚的精神狀態(tài)，而一個好的精神狀態(tài)，是獲得學習佳績的基本保障。
五、“戰(zhàn)術指導”型班主任
但是馬克·杰克遜還是被辭退了。金州勇士隊的管理層給出了這樣的解釋：馬克·杰克遜是一名優(yōu)秀的主教練，他能陪伴年輕運動員的成長，但是無法帶領他們奪得總冠軍。
同樣的，一個只能展開“心靈雞湯”式教育的班主任也是如此。他或許能在備戰(zhàn)高考的道路上一路陪伴學生，但是學生若想在高考中發(fā)揮更佳的水平，則需要一個既能灌輸“心靈雞湯”，更能給自己進行“戰(zhàn)術指導”的主教練。在一個精神水平差不多、擁有更高學習能力的學生群體中，學法指導往往比不斷的精神鼓勵更有效果。
班主任如何做好學法指導呢？
筆者認為可以從以下幾個方面去思考研究。
1、營造學科學習氛圍。
2、努力參與弱項學科學習中。
3、借鑒優(yōu)秀學生的學法介紹。
六、結語
一名優(yōu)秀的班主任，需要在學生遇到困難的時候，及時“請求暫?！保斔枰窆膭畹臅r候，給他傳授“心靈雞湯”，當他學法迷惑的時候，則要為他“戰(zhàn)術指導”，按需教育，有所備，有所教。那么，你準備做一名什么類型的班主任呢？
