朱之文認(rèn)為，“十二五”期間，我國(guó)教育普及水平大幅提高，教育總體供給不足的矛盾已經(jīng)得到有效緩解。針對(duì)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，我國(guó)在建立健全教育基本公共服務(wù)體系、促進(jìn)教育公平等方面采取了系列舉措，將學(xué)前教育納入公共服務(wù)體系整體謀劃，通過大幅增加學(xué)前教育投入，迅速擴(kuò)大學(xué)前教育資源，使入園難得到初步緩解。針對(duì)義務(wù)教育擇校熱，堅(jiān)持標(biāo)本兼治。一方面，從19個(gè)擇校熱問題最為突出的大城市開始，逐步推行小學(xué)、初中免試就近入學(xué)；另一方面，加大薄弱學(xué)校改造力度，不斷縮小校際差距。今后，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展全面推進(jìn)，將逐步實(shí)現(xiàn)從“不能擇”到“不必?fù)瘛薄安幌霌瘛钡霓D(zhuǎn)變。

      教育資源要持續(xù)向最貧困地區(qū)傾斜

      “我們的教育資源要持續(xù)向最貧困地區(qū)、最薄弱環(huán)節(jié)、最弱勢(shì)群體傾斜，進(jìn)一步增強(qiáng)教育資源投放的針對(duì)性、精準(zhǔn)性，更加有效地促進(jìn)教育公平。”朱之文說。同時(shí)，要深化教育管理體制改革，著力激發(fā)教育活力，包括：深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離，基本形成政府依法管理教育、學(xué)校依法自主辦學(xué)、社會(huì)依法參與和監(jiān)督的教育公共治理新格局；進(jìn)一步擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)，強(qiáng)化省級(jí)政府在教育公共服務(wù)提供方面的責(zé)任；進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，更好地激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。

      進(jìn)一步挖掘和發(fā)揮教育的“紅利”

      朱之文表示，當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，面臨經(jīng)濟(jì)下行、財(cái)政收入增幅收窄的巨大壓力。尤其需要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展不動(dòng)搖，將人力資源開發(fā)作為根本大計(jì)、長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，依法保障教育投入，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步挖掘和發(fā)揮教育的“紅利”，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障，更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，在激烈的國(guó)際教育、科技和人才競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。

      推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”

      “中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展道路已初步形成。”朱之文認(rèn)為，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)人才需求最為迫切的加工制造、信息技術(shù)等領(lǐng)域，已成為職業(yè)教育發(fā)展最快、畢業(yè)生最多、就業(yè)率最高的方向。

      朱之文表示，“十二五”期間，重視職業(yè)教育成為我們黨和國(guó)家治國(guó)理政中的“熱詞”。2015年全國(guó)高職分類考試招生數(shù)達(dá)到高職招生計(jì)劃總量的50%，接受職業(yè)教育不再是“斷頭路”。而且，辦學(xué)機(jī)制等有了新突破，發(fā)展職業(yè)教育不再是教育部門的“獨(dú)角戲”。“接下來(lái)，我們要在新的起點(diǎn)上出發(fā)，努力推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展。”朱之文說，重點(diǎn)包括修訂相關(guān)法律法規(guī)，調(diào)動(dòng)企業(yè)重要主體作用；加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)支持力度；對(duì)接“中國(guó)制造2025”等戰(zhàn)略，推動(dòng)職業(yè)教育與中國(guó)企業(yè)合作“走出去”。