2015年9月10日，我校《初中生健全人格教育的實踐研究》總課題組在學校三會議室召開2014—2015學年度課題研究總結(jié)會。學校張潤林副校長、教科室文傳福主任和總課題組組長王敏蓉副主任參加會議，文主任主持會議。

     《初中生健全人格教育的實踐研究》是我校承擔的“2014年雙流縣教育科研課題”，該課題自2013年研究以來，已在各學科教學滲透健全人格教育的實踐研究和班主任管理中實施健全人格教育等方面取得了初步成果，在學生的學習和生活中已有明顯效果。

首先是文傳福主任對2014—2015學年度課題研究開展情況和年度考核中應注意的事項以及存在的問題進行了分析和通報，并對上期開展的主題式培訓研討活動的情況作了總結(jié)；文主任還對今年各子課題組的年度考核作了安排和要求：考核內(nèi)容主要是階段報告、年度考核表、階段成果、子課題組研討活動開展情況、新聞發(fā)布、現(xiàn)場匯報等方面，各子課題組要提前做好安排，總結(jié)提煉研究成果。

隨后課題組長王敏蓉主任對下階段研究作了工作安排：

研究重點為：在前期研究實踐的基礎(chǔ)上，適當調(diào)整本課題研究方向與內(nèi)容，將原有二級子課題統(tǒng)籌劃分為三大類：（1）以學科教研組、備課組組織的教師全員參與的各學科教學滲透健全人格教育的實踐研究；（2）以班主任組織的學生全員參與的健全人格主題教育實踐研究；（3）以大型活動為載體的學校相關(guān)團體（如學生會）組織的全校師生共同參與的健全人格活動教育實踐研究。

主要措施是以課堂教學、學校文體活動、班隊會及學校校園文化建設(shè)等為陣地進行課題研究活動。

最后張校長對課題組下階段研究提出建議：要注重研究的目標性，重點貫徹《健全人格綱要》；研究的階梯性；研究的實效性，注重課堂滲透、活動推動、文化浸潤。