美國零距離              劉巧

2015年7月11日至8月9日，我有幸參加了由RTPICE組織的為期一個月的Chinese-American Bilingual   Summer Camp。時間雖然短暫，但讓我感受了美國教育，擁有了在美國當老師的經(jīng)歷，更體驗了美國的風(fēng)土人情。

一、美國教育印象

1. 適合學(xué)生的課程體系

美國學(xué)校的課程體系均具校本特色，內(nèi)容豐富、形式多元，但都基于學(xué)生發(fā)展、面向每一個孩子的差異，提供很多可供學(xué)生選擇的課程。課程設(shè)置充分體現(xiàn)“一標多本”、連貫性、相關(guān)性，尤其關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和社會科學(xué)的學(xué)習(xí)。

2．方便學(xué)生的文化建設(shè)

美國的班級文化建設(shè)充分體現(xiàn) “五性”即：參與性、趣味性、綜合性、互動性、展示性。每間教室都是一個文化氛圍墻，都是設(shè)施便利實用的功能性教室。樓道和其他公共區(qū)域幾乎也全是孩子們的活動展示天地，櫥窗、展示柜、娛樂休憩角等隨處可見。

 

3. 注重體驗的教學(xué)方式

美國課堂將培養(yǎng)學(xué)生自主思考，質(zhì)疑能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神，貫連意識真正落到了實處；“在思考”比獲得多少知識更重要，這是美國教師普遍認同堅守的課堂價值追求。教師會努力設(shè)問，引發(fā)學(xué)生的好奇與思考。哪怕是一個一吿便知的簡單知識，老師也會讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探討，自己去得出結(jié)論，不惜 “耽擱”時間，注重讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)知識的過程。

4. 注重發(fā)展的多元評價

美國學(xué)校對學(xué)生的評價基于學(xué)生全面發(fā)展的需要，認同學(xué)生個性化發(fā)展的事實。有學(xué)校的成績認定、有州一級的成績認定，還有全國高考的ACP和SAP課程考試成績。課堂發(fā)言有時候會計入成績冊。不管學(xué)生的答案是對是錯，只要學(xué)生或者舉手提問或者回答老師的問題，都能得分。

美國家長和學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的身心健康，特別是學(xué)生能否健康快樂的生活和成長。學(xué)生的選修課或俱樂部項目，如棒球、橄欖球、音樂、繪畫等各種特長，家長也非常重視，認為這也是學(xué)生成績的一部分。學(xué)生如果只是學(xué)科成績好，而在身體素質(zhì)、音樂、繪畫、體育等方面表現(xiàn)較差，也會遭到同學(xué)的嘲笑。

二、我的短暫教學(xué)

這次游學(xué)中難能可貴的是我擁有了短暫的給美國學(xué)生上中文課的經(jīng)歷。

7月21日至25日，我和曹旸老師在YMCA給11個七八年級的美國學(xué)生上了5節(jié)中文課。我們從出發(fā)前準備的14節(jié)課中選取了問候語、簡單自我介紹、數(shù)字以及成都簡介4個主題進行教學(xué)。盡管初學(xué)漢語音準音調(diào)都會時常出錯，讓人啼笑皆非，但是他們的主動積極給我們留下了深刻印象。

Victoria不僅自己學(xué)得快，而且很有愛心，隨時關(guān)注弱者同情弱者并主張多給弱者鍛煉機會。在學(xué)習(xí)問候語這一環(huán)節(jié)中，另一組的兩個學(xué)生多次表達不清，Victoria所在的組遙遙領(lǐng)先。這時她出人意料的主張多給對手練習(xí)和展示的機會，并沒有在意輸贏，最終對手所在組趕了上來，兩隊打平，她反而更開心。

在簡單問候語教學(xué)過程中，俊杰和Josh非常喜歡我們的教學(xué)方式，很快記住了所有人的中文名字，在蘿卜蹲游戲中一站到底。

在學(xué)習(xí)數(shù)字的環(huán)節(jié)中，之前對老師并不十分友好的Nia在聽了兩堂課后不由自主地積極活躍起來，總是纏著老師拿卡片、出手勢反復(fù)訓(xùn)練，最終在數(shù)字報數(shù)中問鼎。

   在成都簡介的課程后，有四名學(xué)生主動與我們溝通，表達了想到中國來，到成都來的強烈愿望。

    7月29日至8月1日，我和曹旸老師在CFS給10名5至9歲的學(xué)生上了4個下午的中文課?？紤]到小學(xué)生的身心特點，結(jié)合初中教學(xué)的經(jīng)驗，我們加大了活動教學(xué)內(nèi)容，收效很好。

     通過老鷹捉小雞游戲，消除了師生、生生之間的陌生感，制作姓名卡片和簡單問候環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)得相當積極、踴躍。

我和曹旸老師準備了100張卡片（40個常見詞匯，60個短語），進行猜詞游戲。學(xué)生兩人一組，通過描述或者表演的方式猜測卡片上的內(nèi)容。即將升入九年級的助教Alex組織能力強，思維敏捷，表達準確。在他的主持之下，學(xué)生們不但猜的詞匯多，而且準確率高。

   

    我和曹旸老師準備了小雞、螃蟹、兔子、蝴蝶、星星、魚、熊和“春”字的剪紙樣本。在課堂上讓學(xué)生投票選擇想學(xué)的對象，最終大家選擇了螃蟹和“春”字。Luck在他的螃蟹上寫上了自己的中文名字“潘克”，Halcyon給他的螃蟹畫上了眼睛，有些自閉的藝林還給她的螃蟹畫上了背景—藍藍的大海。

   

    我和曹旸老師準備了20張臉譜，學(xué)生自己選出想臨摹的對象，在白紙上作畫并上色。正義、博文和俊杰不但臨摹的又快又好，還追本溯源。

臨別之時，初中學(xué)生在白板上畫了一個大大的心并留言，在我的T-shirt上簽名，小學(xué)生將自己所畫的畫送給我們作為禮物，而且紛紛用中文表達感激，告別。   

     

通過短暫的教學(xué)不僅讓我們感受到了美國學(xué)生對漢語，對中國文化的濃厚興趣，也讓我們體會到興趣是最好的老師，活動是調(diào)動學(xué)生積極參與的最佳載體，在每一次課前都依據(jù)學(xué)情做好充分準備是確保一堂優(yōu)質(zhì)好課的關(guān)鍵所在。今后我也會在這些方面再上層樓。

三、學(xué)生游學(xué)收獲

    此次美國游學(xué)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)了以下兩類課程：一是語言學(xué)習(xí)課程。采用小班教學(xué)，開設(shè)美國文化習(xí)俗、美國簡史、手工、美式體育、戶外技能等室內(nèi)和戶外兩大類課程，既有正式上課內(nèi)容，又營造輕松愉快的氛圍，提供學(xué)生成長需要的心靈營養(yǎng)，滿足學(xué)生、學(xué)校、家長和未來社會對人才的需求。二是美式家庭體驗課程。寄宿美國家庭期間，在全英語環(huán)境中和美國家人共同生活，充分交流與探索中美家庭社會文化差異；增強溝通與表達能力，儲備海外獨立生活能力。在游學(xué)期間，陳揚坤、趙柯雨、薛波、胥雅琳、彭奕童畫等同學(xué)都寫了日記。陳志雯堅持每天記錄自己的學(xué)習(xí)心得感悟。

四、 熱情好客的寄宿家庭

清楚地記得7月18日下午70多歲的Honey和John驅(qū)車近半小時到營地將我們的行李接回家。在接下來的兩周多時間里，John每天早上都最早起床給我們準備豐盛的早餐。他們給我們準備的晚餐幾乎從未重樣過。 在YMCA的一周里，Honey每天驅(qū)車近半個小時接送我們上班并為我們準備午餐便當。每周周日都會帶我們?nèi)ニ麄兂Ｈサ牟宛^用早餐。臨別時還驅(qū)車近三個小時帶我們?nèi)ズ┯瓮?、吃海鮮。最難忘的是Honey的homemade strawberry jam和jello.

     

他們夫婦倆為我們準備了干凈整潔舒適的房間，讓我們有家的感覺。     

   他們還把我們介紹給他們的家人，帶我們走親訪友，先后兩次去Honey的妹妹Lis家吃晚餐、游泳、打球、騎馬…當小學(xué)老師的Lis還送給我們幾十本閱讀教材并給我們推薦了一個很好的網(wǎng)站http://www.magictreehouse.com/。我們還和Honey和John的女兒Liz, 女婿Tim, 孫子Will和孫女Sage共度周末。臨別時，Honey送給我們她親手制作的禮物，還囑咐我們到達后一定要報平安，儼然一位牽掛兒女遠行的母親。

總之，在他們家的每一天，就像在我們自己家里一樣，我們就是相親相愛的一家人。

短暫的零距離接觸美國讓們看到了差距，尤其是人的素質(zhì)方面，這是我們每個教育工作者肩頭沉甸甸的不可推卸的重任；但是同時我們也找到了自信，隨著中國國力的增強，漢語和中華民族文化會越來越受到更多民族和國家的青睞，越來越熱。