深耕課堂育新人，教壇揚(yáng)帆啟新程

——2025年成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗實(shí)訓(xùn)老師匯報(bào)課圓滿落幕

教師隊(duì)伍的專業(yè)成長是驅(qū)動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎，而課堂作為教育教學(xué)的主陣地，更是教師錘煉教學(xué)技藝、實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)階的關(guān)鍵舞臺(tái)。為全面檢驗(yàn)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校新進(jìn)教師跟崗實(shí)訓(xùn)的成長成果，學(xué)校于近日順利開展了“聚焦課堂教學(xué)，哺育時(shí)代新人”的主題新進(jìn)教師匯報(bào)展示課。本次活動(dòng)共有13位新進(jìn)教師參與，課程內(nèi)容覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等多學(xué)科領(lǐng)域。跟崗老師們通過深耕細(xì)磨的教學(xué)設(shè)計(jì)、獨(dú)具匠心的課程編排，從課堂設(shè)計(jì)的巧思到師生互動(dòng)的靈動(dòng)，讓每一個(gè)教學(xué)瞬間都凝結(jié)著智慧與匠心，為師生們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課例。

前期準(zhǔn)備 磨煉成長

登臺(tái)授課前，跟崗老師們在師父的全程陪伴下系統(tǒng)籌備教學(xué)并歷經(jīng)多輪“精研細(xì)磨”。面對問題時(shí)，各位師父傾囊相授，從課程重難點(diǎn)的精準(zhǔn)把握、教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用、互動(dòng)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)到課堂節(jié)奏的從容駕馭，給予跟崗老師們全方位、多維度的悉心指導(dǎo)。在這條充滿挑戰(zhàn)與希望的教育之路上，他們攜手同行，以課堂為基石，以反思為動(dòng)力，不斷追求卓越。跟崗老師們也秉持著求知若渴的態(tài)度探索教學(xué)技巧，用心打磨教案，只為呈現(xiàn)精彩高效的課堂，這種“師徒攜手”的匠心傳承與協(xié)作共進(jìn)，已成為助推青年教師專業(yè)成長的強(qiáng)勁動(dòng)力。

站上講臺(tái) 大展風(fēng)采

語文組

易語軒老師執(zhí)教的《石壕吏》，以“詩圣”之問導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式深入文本，并通過朗讀問答的形式梳理情節(jié)，感知“夜捉人”之緊張；同時(shí)借助關(guān)鍵句分析“吏怒婦苦”之對比、“藏問于答”之筆法，體味杜甫深切的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷與悲憫。隨即借助分飾角色朗讀文章再現(xiàn)情境，繼而引入安史之亂背景叩問“杜甫冷漠否？”，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度思辨，深化其對憂國憂民詩魂的理解。整堂課在朗讀中升華，既讓學(xué)生讀懂詩作，更讀懂作者之詩心。

張若齡老師執(zhí)教的《臺(tái)階》，以生活中日常的臺(tái)階意義快速導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。課上，她以鏈條式問題貫穿文本脈絡(luò)，為學(xué)生提供了清晰的理解思路，引導(dǎo)學(xué)生層層深入文本內(nèi)核；同時(shí)創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)場景，注重引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，給學(xué)生充足的時(shí)間思考“臺(tái)階”意義的問題。整堂課節(jié)奏流暢、環(huán)環(huán)相扣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍熱烈活躍。

雷雨欣老師執(zhí)教的《賣炭翁》以“直”字為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從價(jià)值、情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)多維度解析文本，展現(xiàn)了新課程理念下的深度教學(xué)。她以語用練習(xí)中出現(xiàn)過的字詞為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對“直”的思考，通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析唐代宮市制度的剝削本質(zhì)，感悟詩人“惟歌生民病”的創(chuàng)作情懷，生動(dòng)詮釋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂、啟智潤心的教育力量。

數(shù)學(xué)組

鄭肖陽老師執(zhí)教的《角平分線的性質(zhì)》運(yùn)用系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以知識(shí)導(dǎo)入啟思，循定理推導(dǎo)深耕，借案例應(yīng)用拓展，層層遞進(jìn)、邏輯縝密。教學(xué)中，鄭老師巧用鮮活實(shí)例、直觀演示，將抽象幾何理論轉(zhuǎn)化為具象認(rèn)知，大幅降低學(xué)習(xí)門檻，顯著提升教學(xué)成效。課堂氛圍熱烈，學(xué)生思維活躍，在問答研討中踴躍表達(dá)、各抒己見，以專注探索的姿態(tài)，沉浸于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)，展現(xiàn)了課堂活力與學(xué)習(xí)熱情。

湯瑞晞老師執(zhí)教的《角平分線性質(zhì)》教學(xué)層次清晰。她通過實(shí)物導(dǎo)入和折紙活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究角的對稱性，自覺地歸納角平分線的性質(zhì)定理，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯推理能力；隨即介紹角平分線的尺規(guī)作圖方法并通過例題講解與隨堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，整堂課既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

姚俊萍老師執(zhí)教的《角平分線性質(zhì)》以生活中的角為引，從具象到抽象切入教學(xué)核心，通過組織學(xué)生開展裁剪、折疊等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)其探究角的對稱性；在角平分線性質(zhì)教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察、思考、討論，再借助幾何畫板動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證猜想，并進(jìn)行規(guī)范數(shù)學(xué)證明；尺規(guī)作圖教學(xué)時(shí)，關(guān)聯(lián)已學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生獲取思路。整堂課學(xué)生踴躍參與，在動(dòng)手實(shí)踐與思維碰撞中深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

劉松老師執(zhí)教的《角平分線的性質(zhì)》以“建設(shè)到兩條道路距離相等的農(nóng)貿(mào)市場”這一生活實(shí)例導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課聚焦兩大目標(biāo)：一是探究性質(zhì)。通過折紙、尺規(guī)作圖與猜想驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并理解“角平分線上的點(diǎn)到角兩邊距離相等”的核心定理，培養(yǎng)其觀察、推理能力；二是掌握作圖，在理解性質(zhì)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生探索多種尺規(guī)作角平分線的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的幾何作圖與空間想象的能力。

  周雪梅老師執(zhí)教的《成比例線段》，以生活圖案與幾何圖形巧妙導(dǎo)入，通過精心設(shè)計(jì)的問題串自然引出“線段的比”這一核心概念。探究環(huán)節(jié)，學(xué)生借助方格紙動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)起“成比例線段”的概念；多樣化鞏固練習(xí)則有效助力學(xué)生精準(zhǔn)辨析易錯(cuò)點(diǎn)，深化理解。探索性質(zhì)環(huán)節(jié)，她以關(guān)鍵提問啟發(fā)思考，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“比例式可轉(zhuǎn)化為乘積等式”的重要規(guī)律。最后，豐富的梯度練習(xí)層層遞進(jìn)，不僅夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)，更顯著提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

英語組

史洋溢老師執(zhí)教的Unit 6 Rain or Shine Section A 3a-3d，圍繞“一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的對比教學(xué)展開。她以“天氣與日常活動(dòng)”的情境為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)語言環(huán)境。課上，她通過清晰的對比表格，系統(tǒng)梳理兩種時(shí)態(tài)在結(jié)構(gòu)、用法及表意上的核心差異，幫助學(xué)生建立清晰的語法認(rèn)知框架；同時(shí)設(shè)置梯度性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中辨析、兩種時(shí)態(tài)，并逐步提升語法應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)理解到實(shí)踐運(yùn)用的有效轉(zhuǎn)化。

黃馨瑤老師執(zhí)教的Unit 7 A Day to Remember Section A 2a-2e，圍繞 “一次特殊的學(xué)校旅行” 的主題展開教學(xué)。她由趣味擦圖游戲復(fù)習(xí)過去式詞組導(dǎo)入，借數(shù)字人Fu Xing參觀污水處理廠的朋友圈，引導(dǎo)學(xué)生看圖描述并激活相關(guān)背景知識(shí)；聽力環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)聽答、匹配、總結(jié)等任務(wù)，循序漸進(jìn)；聽后活動(dòng)包含跟讀、探究時(shí)態(tài)、角色扮演與討論等任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)、提升語言表達(dá)。

唐旭麗老師執(zhí)教的Unit 7 A Day to Remember的語法板塊（Section A Grammar Focus），以清晰的邏輯和創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。她根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次，巧妙搭建“腳手架”，通過層層遞進(jìn)的講解與練習(xí)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握語法知識(shí)。為強(qiáng)化記憶，唐老師讓學(xué)生反復(fù)關(guān)注動(dòng)詞形式，并隨機(jī)寫出其原形及過去式，使學(xué)生在操練中鞏固規(guī)則。

鄒林宏老師執(zhí)教的Unit 7 “A Day to Remembe” Section A 1a-1d的聽說課，以單元主題圖為切入點(diǎn)，通過“What did you do last weekend?”的問題進(jìn)行導(dǎo)入，有效激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。在聽力教學(xué)過程中，鄒老師注重聽力策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測等技巧提升聽力理解能力，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功。

蔡宇軒老師執(zhí)教的Unit 7 A Day to Remember Section A 3a - 3d Grammar Focus，以《哈利波特》時(shí)光回溯的片段巧妙引出 “Where were we at 7:30”，將學(xué)生瞬間帶入過去時(shí)態(tài)場景。課堂中他帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解一般過去時(shí)態(tài)的表意功能。同時(shí)通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、分析與實(shí)踐中，逐步掌握了規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞在一般過去時(shí)中的變化形式等知識(shí)點(diǎn)，巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

道德與法治組

李夢巧老師執(zhí)教的《自由與平等的真諦》以“日常生活中AI工具應(yīng)用”提問切入，運(yùn)用通俗易懂的語言并結(jié)合具體的生活實(shí)例，深入淺出闡釋自由與平等的內(nèi)涵、關(guān)系及社會(huì)意義，強(qiáng)調(diào)自由是在法律框架內(nèi)的自主選擇，平等是社會(huì)公平正義的基石。課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“踐行自由平等”積極發(fā)言、熱烈交流。讓“自由平等”的真諦如思想種子般深植于學(xué)生的心田，助力新時(shí)代青少年樹立正確的價(jià)值觀。

歷史組

劉學(xué)老師執(zhí)教的《香港和澳門回歸》以《七子之歌·澳門》深情導(dǎo)入，通過剖析屈辱條約、重演中英談判等環(huán)節(jié)，彰顯了主權(quán)之爭中的民族風(fēng)骨，讓學(xué)生深刻感受到先輩們捍衛(wèi)國家主權(quán)的堅(jiān)定信念，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感與愛國情懷，更激勵(lì)著他們以史為鑒、奮發(fā)圖強(qiáng)。最后，展示回歸25周年成就，強(qiáng)調(diào)港澳回歸是洗刷百年屈辱的尊嚴(yán)答卷、民族復(fù)興的重要路標(biāo)，呼吁同學(xué)們接續(xù)奮斗，為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)添磚加瓦。

聽課評課 歸納總結(jié)

課堂磨煉促提升，反思研討共成長。匯報(bào)課結(jié)束后，各教研組立即開展評課活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各教研組老師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)方法的有效性、課堂氛圍的營造等多個(gè)角度，對每一堂課進(jìn)行細(xì)致入微的分析。在點(diǎn)評過程中，既不吝贊美之詞，充分肯定跟崗老師們的閃光點(diǎn)，也直言不諱地指出存在的問題，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)建議。一句句真誠的話語，一個(gè)個(gè)專業(yè)的見解，匯聚成推動(dòng)跟崗老師們成長的強(qiáng)大力量。

反思研討環(huán)節(jié)，跟崗老師們認(rèn)真聆聽、虛心求教，將老師們的建議一一記錄下來。他們深刻認(rèn)識(shí)到，每一次反思都是一次成長的契機(jī)，使得自己能夠充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢與不足，從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。在交流研討中，新老教師相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，思維的火花不斷碰撞，為教學(xué)創(chuàng)新注入新的活力。

積蓄力量 展望未來

為扎實(shí)筑牢跟崗老師們教育教學(xué)根基，助力其在教育實(shí)踐中快速成長、提升專業(yè)素養(yǎng)，立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終將跟崗老師們培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作。致力于通過系統(tǒng)規(guī)劃、精心組織，打造濃厚的教研氛圍，構(gòu)建起教師間互學(xué)互鑒、協(xié)同共進(jìn)的成長平臺(tái)。此次匯報(bào)課展示不僅是跟崗老師們從“初探講臺(tái)”邁向“立足講臺(tái)”的關(guān)鍵一步，更是一次鮮活教育智慧的集中綻放。在這段充滿探索與成長的匯報(bào)課旅程中，我們不僅見證了精彩紛呈的課堂演繹和匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)，更深切感受到跟崗老師們對“立德樹人”根本任務(wù)那份清澈而篤定的初心。展望未來，這批立格教育的新銳力量，必將在“青藍(lán)相濟(jì)”的匠心傳承中潛心積淀，在“教學(xué)相長”的實(shí)踐沃土里奮力超越，他們將以更加堅(jiān)實(shí)的步伐深耕教學(xué)沃土，在探索創(chuàng)新中淬煉本領(lǐng)，以蓬勃朝氣和扎實(shí)學(xué)識(shí)，為立格教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

    撰稿人：張若齡      審稿人：付兵