在教育的舞臺上，每一位教師都在不斷追求卓越；在教育的征程中，教師的成長是學校發(fā)展的核心動力。我校物理教師羅中華在成都市第十六屆初中物理教師教學大賽中榮獲特等獎。她的參賽歷程中經(jīng)歷了磨課、研課、評課的層層磨礪，最終在比賽中取得了優(yōu)異的成績。這一過程不僅展現(xiàn)了羅中華老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學魅力，也體現(xiàn)了我校物理教研組強大的教研能力和團隊精神。

    磨課：千錘百煉始成鋼

磨課是一個不斷探索和改進的過程。羅老師在確定參賽課題后，便開始了精心的準備。她深入研究教材，分析教學目標和重難點，設(shè)計了詳細的教學方案。物理教研組全體老師共同參與磨課，群策群力，集思廣益。經(jīng)過羅老師不斷調(diào)整教學思路，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，力求使教學內(nèi)容更加生動有趣，教學方法更加靈活多樣，教學過程更加流暢自然。每一次磨課都是一次成長，每一次改進都是一次提升。

研課：深入探究求突破

研課是對教學內(nèi)容和教學方法的深入研究和探討。在磨課的基礎(chǔ)上，物理教研組的老師們圍繞羅中華老師的參賽課題，展開了更加深入的研究。老師們共同探討了如何將物理知識與實際生活相結(jié)合，如何通過實驗和探究活動激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的實踐能力，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學效果等問題。大家各抒己見，分享自己的教學經(jīng)驗和心得，提出了許多富有創(chuàng)意的想法和建議。

羅老師認真傾聽老師們的意見和建議，結(jié)合自己的教學實際，進行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。她設(shè)計了一系列富有挑戰(zhàn)性的實驗和探究活動，讓學生在動手操作中感受物理的魅力；她運用多媒體技術(shù)制作了精美的教學課件，使抽象的物理知識變得更加直觀和形象；她還注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，引導學生從不同的角度思考問題，尋求解決問題的方法。

評課：集思廣益促提升

評課是思想碰撞的平臺。在每一次磨課后，物理教研組都會組織評課活動，老師們圍繞羅中華老師的課堂教學展開熱烈的討論，分享自己的觀察和思考。在評課過程中，老師們不僅從教學目標的達成情況、教學內(nèi)容的處理、教學方法的運用、教學過程的組織、教學效果的呈現(xiàn)等細節(jié)進行了詳細分析和評價，還從宏觀的角度探討教學理念和教學方法的應(yīng)用。他們共同探討如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，如何培養(yǎng)學生的物理思維能力，如何將物理知識與實際生活相結(jié)合等問題。通過評課，老師們的教學思路得到了拓展，教學理念也得到了更新。

賽課：綻放光彩顯實力

經(jīng)過磨課、研課和評課，羅中華老師終于迎來了成都市第十六屆初中物理優(yōu)秀青年教師教學大賽。她帶著自信和從容，走上了賽場。在比賽中，羅老師所授的課題是《跨學科實踐：地球上的水循環(huán)》，充分展示了她的教學風采和專業(yè)素養(yǎng)。她的教學內(nèi)容豐富充實，教學方法靈活多樣，教學過程流暢自然，教學語言簡潔準確，教學效果顯著。專家一致認為本堂課有如下亮點：

1. 注重情境創(chuàng)設(shè)與問題導向。本課程設(shè)計巧妙地以四川省人民政府“引大濟岷”工程這一社會問題為背景，通過播放四川新聞和展示相關(guān)政策文件，緊密結(jié)合社會生活實際，成功地引起了學生對水資源問題的關(guān)注。這種以真實問題為出發(fā)點的教學策略，不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣，而且使他們深刻認識到物理知識在解決實際問題中的重要價值，從而極大地提升了學習的主動性和積極性。

2. 踐行跨學科整合的創(chuàng)新實踐。課程內(nèi)容跨越了物理、生物學、地理等多個學科領(lǐng)域，通過將學習場景從課堂延伸至岷江源頭實地公園、成都自然博物館、都江堰水利工程、岷江自來水廠取水地金馬河，打破了傳統(tǒng)教學的時空界限。這種跨學科的教學模式不僅拓寬了學生的知識視野，而且促進了他們對不同學科間聯(lián)系的深入理解，有助于構(gòu)建綜合性的知識體系，推動學生的全面發(fā)展。

3. 運用了多樣化的學習方式。課程設(shè)計注重學生的主體性，通過課前調(diào)查、采訪等自主學習任務(wù)，提升了學生的信息搜集和處理能力。課堂上，通過小組合作制作霜，模擬云霧等實驗活動，讓學生親身參與和實踐，有效地增強了他們的實踐操作能力和科學探究精神。這種以實踐為核心的教學方法，使學生在動手操作中更好地理解和掌握物理原理。

4. 注重科學態(tài)度與社會責任感的培養(yǎng)。通過討論“引大濟岷”工程等實際案例，課程展示了物理學與社會、經(jīng)濟和環(huán)境之間的密切聯(lián)系，增強了學生將物理知識應(yīng)用于解決實際問題的能力。課程強調(diào)水資源保護的重要性，通過討論水資源危機的原因和解決方案，增強了學生的環(huán)保意識和社會責任感。

最終，羅老師在成都市初中物理優(yōu)秀青年教師教學大賽中獲特等獎，并將代表成都市參加四川省優(yōu)秀青年教師教學大賽。這一成績的取得，不僅是羅老師個人努力的結(jié)果，也是物理教研組全體老師共同努力的結(jié)晶。通過此次大賽，羅老師不僅提升了自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，也為學校贏得了榮譽。

展望：砥礪前行攀新高

通過羅中華老師參加成都市初中物理優(yōu)秀青年教師教學大賽的過程，我們可以看到，物理教研組的教研過程是一個團結(jié)協(xié)作、共同進步的過程。在磨課、研課、評課的過程中，老師們充分發(fā)揮了自己的專業(yè)優(yōu)勢，群策群力，為羅老師的參賽提供了有力的支持和幫助。同時，通過參與這一過程，老師們也不斷反思自己的教學實踐，提高了教學水平和教研能力。

在此次教學大賽中，羅中華老師的精彩表現(xiàn)，不僅是她個人教學能力和創(chuàng)新實踐的體現(xiàn)，也與成都立格實驗學校一直以來推行的課程理念緊密相連。自2003年建校以來，學校始終致力于推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育。通過依托教育部重點課題“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究”、四川省教育科研重大課題“基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐研究”，學校不斷深化課程改革，推動素質(zhì)教育的全面落實。這些科研項目已經(jīng)成為學校課程改革的亮麗名片，為學校品質(zhì)的不斷提升注入了強大的動力。這一課例的成功，既是羅中華老師的個人榮耀，也是學校深耕教育改革、探索課程創(chuàng)新成果的縮影。展望未來，成都立格實驗學校將繼續(xù)以課程改革為核心發(fā)展素質(zhì)教育，推動學校教育高質(zhì)量發(fā)展。

撰稿：羅遠洋  劉曦萍     審稿：羅曉章  文傳福