2024年11月19日，雙流區(qū)初中班主任第一片組學校的德育干部及班主任老師們懷揣著一份教育的熱情，共聚東升一中，共享一次班主任思想交流的盛會。本次會議的主題是《班主任有效處理學生突發(fā)事件的方法與智慧》。我校楊菲老師在此次德育教研會上做了專題分享。

楊老師認為在各種突然事件中，最重要的莫過于學生的安全。她的主題分享聚焦于如何處理學生突發(fā)的安全事故。楊老師分享了有關學生個人生命安全和學生群體安全的兩個案例。通過案例，楊老師分享了處理突發(fā)安全事件的經(jīng)驗：保持冷靜，才能有效地組織和指揮學生應對事件；及時了解情況，以此安排后續(xù)的處理；馬上做出判斷迅速應對，并妥善處理班級管理等問題；對班級學生進行及時的心理安撫。楊菲老師認為班主任在處理突發(fā)事件時，要有四個意識：一是制度意識：健全管理制度，減少突發(fā)事件，要借助嚴格而規(guī)范化的班級管理制度來最大程度減少突發(fā)事件的發(fā)生；二是問題意識：判斷事件性質(zhì)，分析引發(fā)原因。突發(fā)事件發(fā)生時，班主任要冷靜分析問題，判斷事件性質(zhì)；三是對象意識：明確教育對象，找到突破方向，有的放矢處理問題；四是方法意識：給出專業(yè)建議，引領健康成長。在涉及到需要家長出面的問題時，要讓家長明白學校的教育目的，才能取得家長的支持。無論是對學生還是對家長，都要給出專業(yè)建議，這樣才能取得他們的信任，才能引領學生的健康成長。

楊老師還分享了我校主題班會課對孩子進行安全教育情況，我學校班主任老師利用框架式、連續(xù)性、螺旋型結(jié)構(gòu)，開展了三學會：學會學習、學會協(xié)作、學會感恩；三培養(yǎng)：美德培養(yǎng)、自我管理、生涯規(guī)劃；三教育：規(guī)則教育、安全教育、禮儀教育的主題班會課，利用我校豐富的主題班會課校本資源庫，結(jié)合自己班情，在每周的班會課上開展有針對性的主題班會課。比如學會協(xié)作、學會感恩可以教會孩子如何處理人際關系，減少學生沖突；規(guī)則教育和安全教育可以教育孩子遵守校紀班規(guī)，珍愛生命安全；自我管理和禮儀教育可以教會孩子控制情緒，友善待人。利用主題班會課對孩子進行教育，可以達到春風化雨、潤物無聲的效果，有效減少突發(fā)事件發(fā)生。 

對于突發(fā)事件的處理，也絕不僅僅是班主任一個人的事。楊菲老師還分享了我校對于處理突發(fā)事件的“望聞問切”四步法。望：班主任第一時間到達現(xiàn)場，如果當時班主任不在，則應充分發(fā)揮科任老師和學生干部的作用。聞：判斷事件的嚴重程度，判斷是否有人員受傷，根據(jù)具體情況決定是否上報學校及相關部門。問：通過詢問當事人和目擊者，多方面還原事情真相。切：最后采取合理有效的處理方式，達到教育的目的。在整個過程中，班主任和學校德育處聯(lián)絡專員老師共同處理。這不是班主任一個人的戰(zhàn)斗，學校是班主任堅強的后盾，這也是我校班主任的自信和底氣。

楊老師分享結(jié)束后，區(qū)德育教研員周蓉老師對老師的分享給予了高度評價。她認為楊老師的案例分析充分細致，班主任每一步是怎么做的講解的具體落實，具有很高的借鑒性。同時立足于理論研究，每次的案例分析后都會做經(jīng)驗總結(jié)，體現(xiàn)了深刻的思考及德育的價值。周老師還重點強調(diào)了我校的班主任管理制度。在這兩次案例的分享中，都看到了立格從學校層面對老師的引領作用，充分發(fā)揮了學校的作用，高度肯定了我校的德育工作。

在學校的日常管理中，學生突發(fā)事件猶如平靜湖面上的波瀾，隨時可能打破教學秩序的和諧。而我校班主任們能憑借自身卓越的教育素養(yǎng)，立足于學校的相關管理制度，妥善各類突發(fā)事件，驅(qū)散了學生成長道路上的陰霾，努力構(gòu)建和諧校園，為促進學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎，用行動詮釋了教育者的責任與擔當，是校園中最溫暖而堅定的力量。