潛心治學(xué)蘊匠心,以研促教助成長(cháng) ——記“四川省王敏蓉德育名師工作室”會(huì )議

[日期:2024-06-06] 作者:德育處 次瀏覽 [字體: ]

驕陽(yáng)漸近,綠意正濃,在蟬鳴蛙叫的仲夏,202465日上午“四川省王敏蓉德育名師工作室”會(huì )議在立格實(shí)驗學(xué)校三會(huì )議室悄然召開(kāi)。

會(huì )議伊始,王敏蓉導師對本期學(xué)員們的匯報進(jìn)行了總結。王敏蓉導師首先肯定了學(xué)員們在這三年中的成長(cháng),祝賀學(xué)員們在不知不覺(jué)中讓自己的認知、做事的方法,自我的成長(cháng)和管理方面上一個(gè)臺階,都成長(cháng)為各部門(mén)各學(xué)段獨當一面的骨干教師或管理者。其次,王敏蓉導師也給學(xué)員們提出了進(jìn)一步的要求,學(xué)員們對基于健全人格培養的德育課程化研究不因學(xué)員培訓的結業(yè)而結束,要明確學(xué)校的未來(lái)發(fā)展規劃,要把學(xué)校的健全人格課程綱要與學(xué)生的成長(cháng)需求結合,不斷的深入研究,學(xué)員們要領(lǐng)導各自所在的不同學(xué)段研究團隊,持續開(kāi)發(fā)和完善各學(xué)段的健全人格目標體系,形成有校本特色的幼小初高一體化德育課程開(kāi)發(fā)與設計。并要求學(xué)員們從成長(cháng)為本學(xué)部德育核心研究者和管理者的角度,帶領(lǐng)更多的教師將培養學(xué)生健全人格的德育意識和觀(guān)念結合進(jìn)日常的教育教學(xué)工作中,擴大工作室的影響力和實(shí)效性。

接下來(lái),學(xué)員羅遠洋老師就《落實(shí)學(xué)科德育育德,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》為題在達州市教育局教師專(zhuān)項培訓會(huì )上的交流進(jìn)行了分享。羅老師從物理學(xué)科的角度,以案例的形式分享了物理組的校本健全人格德育圖譜的形成和運用,從雙新背景下以學(xué)生為中心的教育觀(guān),如何在物理課的情境創(chuàng )設中將學(xué)科育德落地,將學(xué)?!凹?/span>-問(wèn)---拓”的課程環(huán)節結合到“選----饋”的育德實(shí)施過(guò)程中。羅老師的分享給學(xué)員們帶來(lái)了深入的思考和啟發(fā)。


隨后,學(xué)員雷蓓蕾老師就正在參加的心理咨詢(xún)師A證培訓活動(dòng)感悟進(jìn)行了分享。雷老師重點(diǎn)分享了“焦點(diǎn)解決  短期治療”的心理咨詢(xún)治療方法。這個(gè)療法屬于一種心理咨詢(xún)技術(shù)。心理咨詢(xún)中通常有兩種思路,一種思路叫問(wèn)題取向,即從被咨詢(xún)者的問(wèn)題出發(fā)去探討他的問(wèn)題成因。另一種思路叫資源取向,即盡可能的去發(fā)現被咨詢(xún)者身上的資源和有能量的東西?!敖裹c(diǎn)解決短期治療”屬于資源取向思路的一種咨詢(xún)技術(shù),雷老師結合自身的工作實(shí)踐,指出這種技術(shù)和我們日常的教學(xué)教育工作結合,在解決學(xué)生管理問(wèn)題上有比較大的可借鑒性。在教學(xué)中教師用這樣積極的心態(tài)去發(fā)掘學(xué)生具備的資源,相信每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),對孩子的身心健康發(fā)展和成長(cháng)意義是重大的。這將更有助于讓孩子在情緒上得到積極的感受,然后帶這種積極的感受去運用自己所具備的資源,能更好的找到解決孩子問(wèn)題的方案。


最后,王敏蓉導師總結到,以心理學(xué)知識為基礎的,可以有助于我們去提高應對學(xué)生問(wèn)題的能力和技術(shù)策略,以及建設自己的心態(tài),建議學(xué)員們能重視心理學(xué)基礎知識的學(xué)習的應用,要眼中有光有目標,提升我們的德育運用和管理能力、效率,也必將提高學(xué)校的德育品質(zhì)。