2024年4月22日，在立格實驗生態(tài)實驗室，由李春燕老師主持會議，小組研究性學習成員共同參與探討了優(yōu)化小組研究性學習課題研究評價策略。

本次會議旨在研討如何優(yōu)化小組研究性學習課題研究的評價策略，以提升課題研究的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，并推動研究性學習在生態(tài)領(lǐng)域的深入實踐。

通過本次會議，我們可以深入了解當前小組研究性學習課題研究評價機制的不足，共同探討優(yōu)化策略，為課題研究提供更科學、更有效的評價指導。同時，這也是一個促進教師之間、學生之間以及師生之間交流與合作的重要平臺，有助于提升整個研究團隊的凝聚力和創(chuàng)新能力。

小組研究性學習團隊就現(xiàn)有評價機制的不足和優(yōu)化方向進行了研討。如不能夠量化研究成果，不便于比較和排名；忽視過程評價；評價標準不夠具體、明確；缺乏對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效評價等。優(yōu)化方向：1.建立多元化評價體系：結(jié)合過程性評價和結(jié)果性評價，注重學生在課題研究過程中的表現(xiàn)。增加對學生創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等方面的評價。2.制定具體、明確的評價標準：根據(jù)課題研究的實際需求，制定切實可行的評價標準。確保評價標準具有可操作性和可衡量性。3.強化反饋與指導：及時給予學生反饋，指出課題研究中的不足和改進方向。提供針對性的指導，幫助學生提升研究能力和水平。

通過本次會議的研討和交流，我們對優(yōu)化小組研究性學習課題研究評價策略有了更深入的認識和理解。未來，我們將繼續(xù)探索和完善評價機制，為課題研究的深入開展提供有力保障。同時，也期待更多的教師和學生參與到這一過程中來，共同推動小組研究性學習在我校的繁榮與發(fā)展。

在會議結(jié)束之際，李春燕老師對本次會議的討論成果進行了總結(jié)，并鼓勵大家將研討的成果應用到實際的教學和研究中，不斷推動小組研究性學習課題研究的深入發(fā)展，不斷研究和實踐，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出貢獻。

撰稿人：向敏

                                                             成都立格實驗校

2024年4月23日