2024年4月8日下午，以“教學(xué)評(píng)一體化的初中數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)在成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校多功能廳舉行。本次培訓(xùn)活動(dòng)由成都市教科院主辦，成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦，參會(huì)教師來自成都市各兄弟學(xué)校、成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)成員校（九江初中、彭鎮(zhèn)初中、西航港一中、西航港二中）初中數(shù)學(xué)教師代表和成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體初中數(shù)學(xué)教師。正高級(jí)教師、成都市初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科室主任文傳福和成都市特級(jí)教師、成都市初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程與教學(xué)處主任陳國華蒞臨指導(dǎo)。

活動(dòng)由成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研組組長(zhǎng)韓科老師主持，活動(dòng)流程為課例展示、課堂教學(xué)研討和專題講座。

活動(dòng)伊始，成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅霞老師以北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第六章《平行四邊形的性質(zhì)》為主題上了一堂展示課。整節(jié)課以教學(xué)評(píng)一體化理念為指導(dǎo)思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)中依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情敘寫了有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)、匹配了與目標(biāo)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)及教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)施過程中以類比的方法構(gòu)建了探索平行四邊形性質(zhì)的路徑，以學(xué)校的建筑為情境讓學(xué)生找出其中平行四邊形，觀察共同特點(diǎn)而歸納出平行四邊形的定義；通過測(cè)量、拼圖、操作等方式猜測(cè)并驗(yàn)證平行四邊形的性質(zhì)，再通過演繹推理證明平行四邊形的性質(zhì)。以觀察、操作、驗(yàn)證、證明的探索流程，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性證明，發(fā)展了學(xué)生的直觀想象、推理能力的素養(yǎng)；通過小組合作的方式，體現(xiàn)了以學(xué)為中心，通過自主思考、合作交流與展示，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察、數(shù)學(xué)的思維思考和數(shù)學(xué)的語言表達(dá)。

課后，羅霞老師進(jìn)行了說課，說明了本節(jié)課是按教學(xué)評(píng)一體化的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，從課標(biāo)分析到教材分析最后到學(xué)情分析，確定了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施中力爭(zhēng)做到教學(xué)評(píng)一致。參會(huì)教師高度評(píng)價(jià)了羅老師的本節(jié)課，并圍繞本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了討論。西航港一中的黃老師指出：羅老師本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰準(zhǔn)確，指引了學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，并且在學(xué)習(xí)任務(wù)下，讓學(xué)生更能了解到學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況；西航港二中的何老師指出：羅老師在教學(xué)評(píng)一致的理念下本節(jié)課設(shè)計(jì)得十分合理，以本章大單元教學(xué)的方式切入，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生興趣；九江初中的老師指出：羅老師的的整堂課以學(xué)為中心，一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)、思與交流；彭鎮(zhèn)初中老師指出：羅老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，有拼圖活動(dòng)，有利于幾何畫板展示，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中吸引學(xué)生注意力，更能讓教學(xué)得到落實(shí)。

隨后，我校辜曼莎老師和余蕾老師結(jié)合羅霞老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，開展了《目標(biāo)導(dǎo)航明方向，評(píng)教融合促高效》的講座，辜老師提出了在教學(xué)評(píng)一致化理念下，我們應(yīng)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，先確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)，最后設(shè)計(jì)與目標(biāo)、任務(wù)相匹配的教學(xué)活動(dòng)，通過這種精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。余老師通過課堂觀察和評(píng)價(jià)量表解讀了本節(jié)課的實(shí)施過程，首先是教學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)化，應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)為主的科學(xué)化與指導(dǎo)化，其次是課堂三個(gè)一致性的觀察，學(xué)習(xí)目標(biāo)始終在線，學(xué)習(xí)活動(dòng)充分開展，課堂評(píng)價(jià)全程跟進(jìn)，最后是專業(yè)化的課堂評(píng)價(jià)，以成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施評(píng)價(jià)量表對(duì)羅老師的這節(jié)課打分，最終打出了95分的高分，真正體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施。

最后，我校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)韓科老師作了專題講座《基于教學(xué)評(píng)一體化的初中數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略》，韓老師以課堂教學(xué)方式的改革為背景，提出了“指向深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)范式循證研究”的想法和做法，鼓勵(lì)老師們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真教研，提升專業(yè)素養(yǎng)，探索以學(xué)為中心的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。基于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地，以教學(xué)評(píng)一體化為抓手，讓老師們認(rèn)真分析課標(biāo)、教材和學(xué)情，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和專業(yè)的課堂觀察量表來促進(jìn)課堂的有效實(shí)施，通過教學(xué)評(píng)的一致性促進(jìn)學(xué)生有效率學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)更加有效。“有效評(píng)價(jià)促進(jìn)課堂有效學(xué)習(xí)”是教育評(píng)價(jià)改革的重要理念轉(zhuǎn)變，它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，注重提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思能力，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)， 有效促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

本次活動(dòng)是我校數(shù)學(xué)教研組一個(gè)階段以來探索教學(xué)范式與實(shí)施路徑的成果展示，也是區(qū)域提升學(xué)科教師學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的實(shí)踐研究。我校初中數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)探索課堂教學(xué)范式改革，立足教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐研究，深化以學(xué)為中心的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

                                             撰稿：陳蕾伊

                                            初審：韓    科

                                             終審：文傳福