2024年4月11日上午，由成都市教育科學(xué)研究院舉辦、成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的成都市教師發(fā)展基地校2024年春季精品課程培訓(xùn)項(xiàng)目在成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室舉行。本次培訓(xùn)活動(dòng)以《初中物理學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)施的評(píng)價(jià)策略研究》為主題，眾多基地校物理教師齊聚一堂，共同參與了這場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。

首先，四川省十佳科技輔導(dǎo)員，成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理組詹先斌老師上題為《探尋大氣壓強(qiáng)》的示范課。詹老師通過(guò)覆杯實(shí)驗(yàn)、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)等一系列生動(dòng)直觀的課堂演示，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情。學(xué)生們?cè)谟H自參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅直觀感受到大氣壓強(qiáng)的存在與威力，更在動(dòng)手實(shí)踐中鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)大氣壓強(qiáng)的理解得以深化。詹老師的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與循序漸進(jìn)的教學(xué)手法，不僅為初中物理教學(xué)注入了鮮活能量，更為培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

隨后，成都市學(xué)科帶頭人、成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理名師工作室導(dǎo)師何鐵老師就《初中物理學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)施的評(píng)價(jià)策略研究》進(jìn)行了專題講座。他指出當(dāng)前物理課程面臨育人目標(biāo)淺化、實(shí)驗(yàn)形式固化、課程結(jié)構(gòu)割裂及與社會(huì)生活脫節(jié)等四大困境，嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，立格實(shí)驗(yàn)物理組提出以“物理學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目為載體培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”的教學(xué)主張，旨在深入剖析其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與價(jià)值，探索有效的實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)路徑，以期優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓寬教學(xué)視野，助力學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。何鐵老師強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)策略在物理學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施中扮演著關(guān)鍵角色，旨在全面、客觀地評(píng)估學(xué)生在項(xiàng)目中的知識(shí)技能掌握、科學(xué)探究、問(wèn)題解決、合作溝通及科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感等多個(gè)維度的表現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)策略涵蓋項(xiàng)目成果、過(guò)程性、核心素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展能力四個(gè)層面，并倡導(dǎo)采用多元、包容的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合定量與定性評(píng)價(jià)、同伴與自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)、連續(xù)評(píng)價(jià)與反饋，以精準(zhǔn)引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升。

接著，成都市優(yōu)秀班主任，雙流區(qū)學(xué)科帶頭人，成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理組教研組長(zhǎng)羅遠(yuǎn)洋老師肯定了本次培訓(xùn)對(duì)評(píng)價(jià)策略的深度探討，認(rèn)為活動(dòng)為參訓(xùn)教師提供了極具操作性的教學(xué)評(píng)價(jià)指南，有助于他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中科學(xué)、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生在物理學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目中的表現(xiàn)，確保項(xiàng)目實(shí)施效果與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這不僅有力推動(dòng)我市初中物理教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，更有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，拉近物理教育與社會(huì)生活的距離，踐行以實(shí)踐育人的課程改革宗旨。

最后，四川省教書(shū)育人名師、天府萬(wàn)人計(jì)劃、正高級(jí)教師、成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)羅曉章對(duì)物理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)給出了前瞻性的指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)物理課程新樣態(tài)應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向，倡導(dǎo)在復(fù)雜問(wèn)題情境中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交流能力，重視基于學(xué)生生活實(shí)際的感悟性實(shí)踐，強(qiáng)化課堂問(wèn)題的連續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流與質(zhì)疑中構(gòu)建知識(shí)循環(huán)體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)習(xí)與知識(shí)反哺生活的良性互動(dòng)。

                                       （撰稿：詹先斌  審稿：何鐵）