各位老師：大家好！

根據(jù)學校安排，教科室主要負責教育科研、教師發(fā)展和科創(chuàng)工作，具體負責課題研究的管理、教育教學科研成果的登記存檔和評獎、學科競賽和教師賽課、師徒結對和教師結伴制的實施、名師工作室、教師繼續(xù)教育、教師培訓、教師交流活動、科創(chuàng)工作、學科特長班教學實施方案研究、數(shù)學教學教研及管理等工作。在學校領導和全體教職工的大力支持下，教科室牽頭申報，我校被中國科協(xié)、教育部評為“全國十佳科技教育創(chuàng)新學校”，被四川省教育廳評為首批“四川省校本研修示范?！?，被成都市教育局評為首批“成都市教師發(fā)展基地校”、被評為“成都市教育科研先進單位”。通過教科室全體員工的努力，我校教科室被評為成都市先進教科室。我作為教科室的負責人，主要從以下幾個方面予以報告，請全體教職工評議。

一、科研引領，研用并重，以研促教，成效顯著

我校教育科研工作堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，以落實立德樹人根本任務為核心，以促進師生發(fā)展和提高教育教學質量為目標，堅持理論聯(lián)系實際，堅持“研用并重，以研促改”的原則，將科研、教研、培訓三位一體，圍繞課程改革組織開展課題研究，針對優(yōu)化學校課程結構、優(yōu)化各類課程的教學過程、優(yōu)化教學評價等方面開展校本研修，形成了“科研引領，研用并重，以研促改，促進師生自主發(fā)展，促進學校高質量發(fā)展”的教科研特色。我校承擔了教育部重點課題1項，省級課題4項，市級課題5項，區(qū)級和校級課題20余項。

（一）堅持綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究，提高教師的課程開發(fā)與實施能力，培育學生核心素養(yǎng)

為了提高教師的課程開發(fā)與實施能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學生的社會責任感，提升學生核心素養(yǎng)，我校獨立申報的課題“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究”，立項為全國教育科學“十三五”規(guī)劃教育部重點課題（課題批準號DHA160363），我校榮獲“全國綜合實踐活動課程示范學?！狈Q號，研究成果《初中綜合實踐活動課程序列開發(fā)與常態(tài)實施》被教育部推選為“基礎教育課程改革典型案例”，先后榮獲四川省優(yōu)秀教學成果一等獎和國家級優(yōu)秀教學成果二等獎，課程改革成果《從學科到廣域：實踐育人課程體系建構的中學樣本》榮獲四川省人民政府優(yōu)秀教學成果一等獎、教育部基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果二等獎，受到四川省人民政府和教育部表彰。

（二）優(yōu)化育人方式，構建基于健全人格培養(yǎng)的德育課程體系

為了在德育中落實“人本”理念，加強德育的針對性和實效性，學校推進德育的課程化、序列化、活動化，構建基于健全人格培養(yǎng)的德育課程體系。我校自主開發(fā)“基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐研究”課題，先后立項為雙流區(qū)教育科研課題、成都市教育科研重點課題和四川省教育科研重大課題持續(xù)研究。該課題以落實“立德樹人”根本任務為核心，優(yōu)化育人方式，構建基于健全人格培養(yǎng)的校本德育課程體系，進一步落實德育工作的針對性和實效性，推進德育課程化、序列化實施，促進學校育人水平的進一步提高和學生健全人格的形成。課題組的階段成果《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐研究》在省、市教育科研課題階段成果評選中榮獲市一等獎、省二等獎。我校承辦了省級專題研討活動，研究成果在全省交流推廣，受到專家和同行的高度評價。在四川省第五屆“立德樹人”優(yōu)秀創(chuàng)新案例評選中，課題組的案例《初中學校“健全人格”德育課程的創(chuàng)新實踐》榮獲省一等獎。

（三）變革課堂教學范式，大力推進教學評一致性實踐研究

為了推進基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學改革，提高教育教學質量，我校自主開發(fā)了課題“自主合作探究式課堂教學模式構建研究”，先后立項為雙流區(qū)教育科研課題和成都市教育科研規(guī)劃課題持續(xù)研究。通過實踐研究，探索了自主合作探究式課堂教學應遵循的基本原則；構建了自主合作探究式課堂教學“激 — 問 — 探 — 練 — 拓”五環(huán)節(jié)教學總模式，并結合學科特點和不同課型，構建了初中語文、數(shù)學等13個學科的50余個系列教學模式；通過開發(fā)配套的“導學案”，助推課堂教學模式的常態(tài)運行；通過研究制定“自主合作探究式課堂教學評價量表”和開展多種形式課堂觀察等策略，評價自主合作探究式課堂教學的效果。本年度的重點是進行深化研究和推廣應用，研究促進了教師教學觀念的轉變和教學行為的更新，轉變了學生的學習方式，提升了學生的核心素養(yǎng)，促進了學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校高質量發(fā)展。研究成果運用于我校和教育集團成員校的教學實踐，成效顯著，極大地提高了教育教學質量。在全國和省、市、區(qū)較大范圍推廣了課題研究成果，推進了課堂教學改革，發(fā)揮了示范、引領和輻射作用。

2023年12月11日，我校自主研發(fā)的“核心素養(yǎng)視域下課堂教學范式變革的循證研究”課題開題報告會在學校學術廳舉行，2024年1月3日，在學校學術廳開展了“核心素養(yǎng)視域下課堂教學范式變革的循證研究”主題研修活動，省、市、區(qū)專家蒞臨指導。

我校承擔了省級教育科研課題“區(qū)域開展基于課程標準的教學評一致性的實踐研究”之子課題“初中數(shù)學教學評一致性教學設計的實踐研究”，經專家組對課題成果進行查新、審閱，形成了課題結題鑒定意見，結題鑒定為良好。

教科室加強了對課題工作的管理，加強了對課題資料的收集，學校教科室牽頭，對我校承擔的各級各類在研課題進行年度考核、獎勵。

二、以賽促研，以賽代培，助推校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展

學校積極開展基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革，抓住課堂主渠道推進素質教育。組織形式多樣的比賽活動，以賽促研，以賽代培，助推校本研修。學校教科室牽頭，組織開展了“省市區(qū)課堂教學大比武優(yōu)課評選活動”、“雙流區(qū)學科教學大比武、明日之星賽課、教壇新秀賽課”、“基于課程標準的教學評一致性大單元教學設計”，開展了“新課標解讀及原創(chuàng)題命制大賽”“同課異構”“說課比賽”“微課比賽”等活動。2023年，我校教師參加各級賽課活動再創(chuàng)佳績，20余位教師獲省、市、區(qū)一等獎。

學校教科室牽頭，組織開展了校內“人人獻課”活動暨雙流區(qū)第十一屆學科教學大比武校級初賽，推薦12名初中教師參加雙流區(qū)第十一屆學科教學大比武復賽。從“人人獻課”的方案到課堂教學的展示，都充分調動了教師參與課程改革的積極性，展示了自主合作探究教學模式研究成果和健全人格教育研究成果，推進了課堂教學變革。

三、研訓示范，搭建平臺，輻射引領

我校作為四川省教育廳授予的“四川省校本研修示范校”和成都市教育局授予的“成都市教師發(fā)展基地?！?，教科室牽頭，積極搭建學習交流平臺，充分發(fā)揮四川省校本研修示范校和成都市教師發(fā)展基地校的輻射引領作用，促進教師專業(yè)發(fā)展。在成都市教育局組織的考核評審中，我校被評為優(yōu)秀。

（一）精心組織學術研討活動，承辦全國和省市區(qū)培訓研修活動

教科室牽頭，我校本年度承辦全國和省市區(qū)課題成果推廣會和學科教研活動16余次，30余人次在全國和省市區(qū)研培活動作專題講座和上示范課。無論是省市級骨干教師的“跟崗研修”還是骨干教師的“課例研討”，無論是學校教師上的示范課，還是作的專題講座，均受到參會老師的高度評價。

   （二）專家引領，教研、科研、培訓三位一體，促進教師發(fā)展

專家引領，教研、科研、培訓三位一體。采用自我培訓、校本培訓、外出培訓等方式，線上培訓與線下培訓結合，為教師搭建學習交流的平臺，組織教師參加各級各類培訓研修活動，學校教師積極探索研究信息技術與教育教學深度融合，學校舉行了多次希沃系統(tǒng)操作培訓和智慧課堂教學研究。

加強對外交流，積極爭取專業(yè)引領，學校與省、市、區(qū)教科院保持密切聯(lián)系，組織教師參加培訓，組織教師參加省、市、區(qū)教研活動，同時也積極邀請專家到我校指導。通過與專家交流互動，專業(yè)引領，促進教師專業(yè)發(fā)展。

教科室牽頭教師繼續(xù)教育培訓工作，通過“成都市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”等平臺開展教師遠程培訓，完成教師規(guī)范性培訓76學時/人?年的繼續(xù)教育任務。

（三）建立名師工作室，發(fā)揮名師的示范引領作用

按照《成都立格實驗學校關于加強名師工作室建設的實施意見》相關要求，建立名師工作室，發(fā)揮名師的示范引領作用。我?，F(xiàn)有省級名師工作室1個，區(qū)級名師工作室1個，校級名師工作室14個（其中高中名師工作室7個，初中名師工作室7個），名師工作室間周開展研修活動，為青年教師搭建學習交流平臺，促進青年教師快速成長。

（四）送教下鄉(xiāng)、對口支教，發(fā)揮示范輻射作用

為促進教育集團內教師專業(yè)發(fā)展，作為立格實驗校教育集團的龍頭學校，2023年完成了與彭鎮(zhèn)初中等學校的教師結對交流工作，開展同課異構的教學教研活動，及時對活動進行總結，立足課堂，解讀課標教材，把握標高、把握學情，改進教法，力求高效，以優(yōu)質師資帶領成員校教師快速成長，努力提高教育教學質量。

四、實施師徒結對制和教師結伴制，促進青年教師快速成長

教科室根據(jù)學校《關于實施“導師”制結對培養(yǎng)指導青年教師的試行意見》和《關于實施教師結伴制試行意見》，加強對結對、結伴教師的督促，定期對結對工作手冊進行檢查并登記，對不符合要求的，及時通知本人并限期加以整改。師徒結對制和教師結伴制的實施，促進了青年教師快速成長。

五、開展學科特長班教學研究，指導教學教研工作

我校以現(xiàn)代教育心理學的研究成果“建構主義理論”和“多元智能理論”為指導，開設學科特長班，在開齊開好國家課程的同時，根據(jù)學生的基礎和興趣愛好，突出特色學科課程，并以這些特色學科引領其他學科發(fā)展，從而保證特長班學生在全面發(fā)展的同時，個性特長得到充分發(fā)展。在校長和副校長的指導下，我組織了數(shù)理班、文創(chuàng)班、科創(chuàng)班課程開發(fā)研究小組開展研究開發(fā)，教學實施方案基本成熟，并在實踐中不斷完善。我多次組織了學科特長班專題研討會，經常與特長班教師進行交流，了解教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。深入數(shù)學教研組和備課組教研活動，指導數(shù)學教學教研工作，成效顯著。初中數(shù)學組團隊在成都市初中數(shù)學新課標解讀比賽中獲市級一等獎，數(shù)學組團隊的單元作業(yè)設計獲市一等獎，肖月季老師參加成都市教科院舉辦的新課標初中數(shù)學好課堂展評榮獲一等獎。

六、組織開發(fā)校本課程，組織編寫“導學案”，推進國家課程校本化實施

為了促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教和學的有效性，形成教和學有機結合，學校組織各學科組編寫“導學案”，對國家課程進行二次開發(fā)，將國家課程校本化實施?！皩W案”既有利于學生知識能力形成的練習，又有利于指導學生預習，還有利于在課堂教學中，學生的“學”與教師的“教”和諧互動，即體現(xiàn)學生的自主學習，合作學習和探究學習的課程理念。本年度，根據(jù)學校“導學案”管理意見，經學校審查通過，《語文導學案》《數(shù)學學歷案》《英語導學案》《物理導學案》等印刷成書。這是學科教研組主研的市級課題“自主合作探究教學模式研究”取得的成果，該成果突出引導學生自學、探究、討論、反思等活動內容，學科特色鮮明，構建了教與學有機結合的教學互動模式，提高了教和學的有效性。根據(jù)學校學科特長班的教學實際，組織骨干教師編寫了學科特長班的特色課程，使用效果好。

七、科技教育成效顯著

 每年3月至6月教科室牽頭舉辦科技節(jié)。整個科技節(jié)活動充分實踐了學校以課程改革為核心的素質教育，為同學們自主學習、探究學習、合作學習所取得的綜合實踐活動成果搭建展示平臺，進一步培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新精神和實踐能力。我校被中國科協(xié)、教育部評為“全國十佳科技教育創(chuàng)新學?！?， 被成都市科協(xié)、成都市教育局評為“成都市科技教育示范學?！?。2023年，我?？萍紕?chuàng)新教育成效顯著，在各級科創(chuàng)比賽中均獲得一等獎。

各位老師，我報告中提及的每一項工作及取得的成績，都離不開學校領導和全體教職工的大力支持，也離不開教科室全體員工的辛苦勞動?？偨Y過去一年的工作，我雖然盡職盡責，取得了一定的成績，但還有需要進一步努力的方面。在新的一年里，我將繼續(xù)和老師們團結協(xié)作，共創(chuàng)新的輝煌。

謝謝大家！

2024年1月20日